新形势新要求下与成都市中小学艺术教育现状分析与对策研究.docVIP

. . 新形势新要求下的成都市中小学艺术教育现状分析与对策研究 内容摘要：2013年11月，党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”， 2014年1月，《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》再次强调艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标。现就在新形势新要求下，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能，艺术人才需要从基层做起，从小培养，所以中小学艺术教育的状况及对策研究是至关重要的，各所中小学艺术教育存在诸多困难和问题，对这一课题展开深刻、系统的实证研究和本土化的理论探讨是学校艺术教育研究的当务之急。 一、成都市中小学艺术教育的情感、审美、人格教育被大大忽略 教师、家长、孩子对于学习艺术的认识不够全面深入，忽略艺术教育的情感、审美、人格教育。调查报告显示43％的孩子学习艺术是由于家里人让他学，而大多家长让孩子学习艺术是想培养孩子一个兴趣爱好特长，多一份竞争力，多一份保障，对于艺术学习的具体课程内容、目标、方向、审美、情感、人格教育等缺乏认识，而很多艺术教师往往只传授艺术技能，忽略对于学生的情感与审美人格教育。这就会产生有些学生的艺术专业和职业能力增强了，在审美和人文素养方面趋于弱化或缺失的现象。比如有些小学高段孩子会表现得冷漠、现实、对很多事物缺乏兴趣，音乐课对于教材中的歌曲不仅不感兴趣，反而进行恶意改编，缺乏审美欣赏意识，缺乏儿童该有的简单、快乐、善良和好奇心和求知欲等等优良品德。美育教学在一定范围内出了问题。 “改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这一要求把美育明确定位为素养教育、通识教育，而非职业教育、专业教育；定位为以人为本位的情感教育，而非以技术为本位的单纯的知识教育。这无疑对改进美育教学，让艺术教育类通识课程回归美育，有着重要的指导作用。另一方面，这一要求还指明了改进美育教学的目标。审美素养是脱俗的、纯洁的，人文素养是入世的、为民的，因此，“提高学生审美和人文素养”，意味着改进美育教学的目标就是要培育以脱俗的态度入世的人，即培育以纯洁、高尚、先进的价值目标和情感态度，在现实生活中通过利人和为民来实现自己的人生，从而为社会进步发展做出贡献的人。 那么，在具体的教学实践中，我们应该如何改进美育教学的基本要求呢？改进美育教学要着眼于提高学生的审美素养，美育主要是一种情感教育，教师要牢牢抓住每一次的艺术课堂，教师要以动人的课堂教学，让学生的情感世界得以纯洁化和高尚化。所以美术课的色彩、音乐课的音符、戏剧课的对白、舞蹈课的动作都应是富有动人情感的，而非单纯的技巧和知识。我们要培养学生的审美素养，就是要养成他们纯洁化和高尚化的情怀和眼光，让高尚和纯洁成为他们人生的基本前提。其次制定艺术考核制度，如增加中外音乐史和对歌曲乐曲的理解与分析和基本乐理的考核等。 二、成都市中小学艺术教育课程科目不丰富不具体、不系统、内容单调不艺术、教学方法不成熟、教学目标不够明确 （一）科目不丰富表现在很多中小学没有合唱团、合奏团、舞蹈队、戏剧社、绘画社、创造发明、足球篮球田径队等基本必备社团或者说即便有，但是水平和管理均不专业，形同虚设。更别谈分科目再具体细化，比如美术课，又可以细分为素描、色彩、漫画、剪纸、手工、国画、书法、版画等，或可设置综合学习课程，如素描、动漫、版画综合美术课等。影视表演等新型艺术教育亟待提升和实施，传统的戏剧、戏曲类艺术教育存在严重缺失。成都市有不少中小学参加了全国的DI即青少年创新思维大赛，这是一种综合创新表演艺术比赛，以戏剧舞台表演形式为主，融合了发明、美术、创造、团队协作等的新型表演艺术，但是并未能有效带动各中小学戏剧社的开展，其实微电影、校园心理剧、情景剧的兴起，均可以作为学生参加戏剧社的动力。而传统戏剧可以通过和现代元素融合的表演形式先去吸引学生、让学生发现其魅力，而教育部门则要有更多关于弘扬传统艺术的相关政策。2013年10月18日，由成都市委宣传部、成都市教育局和成都市文化局主办，青羊区委宣传部、教育局承办的“蜀韵绵承 童言戏述——成都市中小学生川剧艺术教育展活动演活动”在成都市西南剧场举行，成都七中管乐团的折子戏拉开帷幕，泡桐树小学孩子们带来的《成都beautiful》将成都美景美食与川剧融入其中，成都市各区县自创的极具川剧及地方艺术特色的《印象蓉城》，展现青蒲互动成果的舞蹈《戏娃》、弘扬四川本土文化的西一路小学展演的《川剧宝贝走来了》……本次展演主题是“蜀韵绵承，童言戏述”，也可以说是对成都市中小学生川剧艺术教育成果的一次集中检阅。川剧进校园，成都市川剧院从2008年就开始推行。成都市青羊区康河小学成为第一个“川剧进校园