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就医学生理学课堂提问作几点的探讨 　　提问是教师的重要教学手段，也是教师教学艺术的重要组成部分，它被运用于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。教师掌握提问的技巧，恰到好处地提问，有助于开拓学生的思维，培养学生的学习积极性、自觉性，从而提高教学质量。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏，气氛活跃，究其原因是他们发挥了教学艺术效果。因此，教师要想优化课堂教学，课堂提问必须讲究艺术性。那么，教师如何体现医学生理学课堂提问的艺术性呢？ 　　一、提问的基本原则 　　一个好的问题问下去，可使全班活跃，学生争相发言，各种智慧的火花在短时间内迸发，创造性思维不断涌现，兴趣浓烈的学生还会自找 参考 书，向教师反提问题，师生切磋，教学相长，乐趣无穷。好的提问必须遵循以下几个原则： 　　1.准确性 　　提问必须注意问题要准确，答案要明确。问题不能太大、太空，否则学生难以得出精确的答案。在教学中为什么会有启而不发或发不对路的情况，这与教师所提问题问得不清楚、启发不得法有关。 　　2.针对性 　　应根据学生、授课内容和教学阶段的不同，采取不同的提问方式。提问要有预习性、复习性、质疑性，同时要具有基础型、开拓型、辅助型等类型。 　　3.量力性 　　就是使提问难易适度。 教育测量中的“难度”公式：PH=1-P/W，W代表课堂内的学生总数，P是答问通过的人数。难度在0—1之间。难度为0，全体学生都会做答