如何撰写与发表高质量的教育论文教学课件.ppt

4．关键词：如何正确选取关键词？ “关键词的不规范 ，会直接影响编辑对论文的理解和取舍，进而会影响学术研究成果的顺利发表，即使发表了，也会影响文章的利用率、引用率，不利于读者的文献检索，影响文献的查全率及查准率。”（某北大核心期刊编辑） 教育论文关键词的“五宗罪” 选择泛意词。如：分析、研究、探讨、应用、讨论、评价、建议、改革、对策、特点、性质、方法、质量、影响、差异、原则、发展、不同、缘由等，这些词过于空泛，又无修饰限定成分，缺乏特指性、专指性，不具有检索意义。 关键词漏选。误以为只有文章标题中的用词才是关键词，而忽略了文章的小标题及正文中代表重要观点的词的选用。 关键词数量不当。关键词的标引在3～8个之间，最低不得少于3个，一般在3～5个为宜。 关键词的排列不规则。学术论文关键词的排列不是随意的，应体现一定的层次性、逻辑性。关键词的前后排列应按在论文中出现的先后为序排列，属于同一语义场的几个关键词，上位词放在前面，下位词放在后面。 用短语代替关键词。为了强调反映主题的全面性，把关键词写成一句句内容全面的短语。 5．正文：如何谋篇布局 “结构是论文中最关键的、最富技巧性和含金量的部分。我们收到的稿件中，既有学术论文，也有经验总结，还有调查报告等，这几类稿件结构规范要求是不一样的。总的要求是结构层次分明、脉络清晰、有清楚的逻辑关系，在总体结构上是均衡的。”（某北大核心期刊副主编） 5.1 论文结构布局的“五宗罪” 标题之间缺乏逻辑性； 标题太多或太少； 结构失衡； 结构残缺； 结构单调，缺乏美感； 5.2 论文主体的基本结构 （引 言） 一、× × × × × × （一） × × × × × × （二） × × × × × × （三） × × × × × × 二、× × × × × × （一） × × × × × × （二） × × × × × × （三） × × × × × × 三、× × × × × × （一） × × × × × × （二） × × × × × × （三） × × × × × × （结 语） 引言的写作 学术论文的引言又称前言、序言、绪论或概论等，位于学术论文的开头，起着引出正文的作用。一般引言在学术论文中的篇幅很短（200-500字间），其作用却不容忽视，是体现学术论文价值的重要内容。 指出论文 创新性 体现论文 科学性 总结和分析相关研究（实践）成果 找出研究（实践）中的未解问题 提出论文要解决的问题 阐明研究问题的思路 阐述研究问题的方法 教育论文引言的基本结构 论文结构 纵式结构 （时间程序） （逻辑程序） 横式结构（并列结构） （并举结构） 论文主体的结构 横式结构 并列结构：对研究对象某一方面的性质、特点或内容进行一一论述，其结构的显著特点是论文的小标题结构基本相似。（案例：《论高职院校教师专业素质三维结构》） 并举结构：主要指对研究对象进行多方面的论述的论文，即阐述一个问题的几个方面。（案例：《高职课程设置的综合化、模块化与多样化》） 纵式结构 时间程序：特点是以时间为线，因此在文中一个显著的特点是会出现表示时间的词语。（案例1：《中国农村职业教育政策的变迁》） 逻辑程序：第一种：基于实证或数据分析得出结论的论文。此类论文，它们的小标题往往代表固定的结构。如“一、引论；二、研究设计；三、结果分析；四、结论；五、建议”。第二种：基于思维推理进行理论分析的论文，这是最常见的论文主体结构形式。这一类的论文论证的特点是层层深入，如问题、原因、对策。 论文结论的写作 结论是论文逻辑发展的必然结果，是作者观点的集中体现。它不是论文研究结果的简单重复，也不是作者观点的罗列再现，而是作者更深一步的认识，是从全部材料出发，通过分析、推理、判断、归纳等过程，而得出的富于创造性、指导性、经验性的结果和总的认识，并对其进行讨论，使之上升到理论高度。 学术论文结论的结构模式一般为: 概括论点→进一步阐述深化论点 →价值评价。 6．注释与文献：如何规范标识注释及参考文献？ 注释的规范标识（可以有） 参考文献的规范标识（必须有） 6.1 注释的规范标识 注释是对论文中特定内容作必要的补充、解释或说明，一般采用文末注的形式。文末注采用顺序编码制，即按注释在正文中出现的先后顺序，用带圆圈的阿拉伯数序号顺序编码（①②），置于标注处的右上角。注释条目按顺序集中列于文章末尾参考文献前。 案例1：《职业学校教师工作场所学习绩效的理论模型、实然状态与提升机制 》 案例2：《从 “双师型”教师政策的演进看职业教育教师专业发展的定位》 6.2 参考文献的意义 参考文献是指论文引用、参考的文献资料，包括引文出处和观点出处。参考文献多少往往反映作者资料占有、学术功力