小学语文《鲁滨逊漂流记》阅读主题探讨课(苏教版六年级上).docVIP

寻找“漂流”的意义——《鲁滨逊漂流记》整本书阅读主题探讨课 【背景说明】苏教版国标本第十一册第三单元选了杨红缨的《一本男孩子必读的书》，借男生吴缅之口，介绍了《鲁滨逊漂流记》的主要梗概以及吴缅读书后的感受。之后，教材又在“我读书，我快乐”栏目中安排了阅读《鲁滨逊漂流记》。这样的阅读安排，假如教师只是一说而过，所谓的“阅读”更多只是——聋子的耳朵。课外阅读，教师何为？我的做法是，借课文《一本男孩子必读的书》这个窗口，引发学生阅读的欲望。之后，马上着手写家长书，告诉家长《鲁》一书将作为我班共读的书目，要求家长在一周内为孩子购买该书，买不到的或者没有空的，可与教师联系。结果是全班46人，有40位家长要求代购。我便在网上书店为他们订购了春风文艺出版社出版的《鲁滨逊漂流记》。（字体比较大，但弊病是书页容易脱落。）书到了，学生像过节一样愉快。之后，每逢周一、周三、周五的午自修，我们师生就是什么话也不说，静静地读书，读《鲁滨逊漂流记》。三个星期后，学生基本看完。我下发了一张《读书报告单》，要求学生填写。在填写的过程中，学生有小群体的阅读情况交流，三三两两，不亦乐乎。在此基础上，执教了这一节读书交流课。之所以叫“主题探讨课”，是出于我把这种经典文学作品的阅读主要目标定位在兴趣的激发、心智的开启、精神的养育上。至于学生在其中获得语言的滋养，或者叙事结构的启发，等等，我都把它看作是阅读