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幼儿园孝道教育问题的探讨 　　孝道是社会发展、人类文明永恒的经典教育。心理学研究表明，塑造良好道德品质的关键时期是幼儿期，人才的培养从幼儿阶段开始就应接受良好的孝道教育。幼儿园应在课程中设置孝道教育课程，提高幼儿孝道素养，让幼儿形成良好的孝道行为习惯，提高素质教育与符合幼儿全面发展的需求。良好的孝道教育可以促进幼儿社会性发展，尤其是亲社会行为的培养。 　　1．“孝”的概念 　　“孝”的原本含义是养、敬、立嗣、谏诤等，其现代意义是赡养、尊敬、感恩、追思和亲和。孝道教育包括孝道认知、孝道情感与孝道行为三个相关部分。幼儿孝道教育要依据幼儿的发展特点，适时适当有效地进行，还要结合社会发展现状与幼儿身心发展特点和发展需求，选择科学的孝道教育内容，编排幼儿孝道教育教材与相关资料。 　　2．学前幼儿孝道教育的重要性 　　（1）学前幼儿进行孝道教育的优越性。幼儿学前期（3~6岁）是塑造良好道德品质的关键时期，重视培养幼儿良好的孝道素养，使幼儿形成良好的孝道行为习惯，可起到事半功倍的效果。“孝道”作为中国弘扬的传统美德，在应试教育下的当代社会中，学生的德育培养缺失的现象已经成为了社会热切关注的问题，所谓“江山易改禀性难移”，幼儿具有可塑性强、潜力大、发展空间大的特点，其孝道教育尤为重要。 　　（2）幼儿孝道教育与幼儿能力发展的作用。自古中国奉行“百善孝为先”，把“孝”作为美德的核心内容，也是评价一个人优劣的重要标准。幼儿良好的孝道教育，可以有效地促进幼儿良好品格形成于社会性发展；可以提高其社会适应能力、社会交往能力、自制力和独立性认知水平；还可以培养情感交流、孝道行为习惯、良好的孝道素养，形成正确的孝道价值观；能够正确了解自己，尊重关怀父母及他人，关怀社会的责任感与态度。 　　（3）幼儿孝道教育与社会性发展的关系。孝道教育与社会性发展是相辅相成、相互促进的。心理与教育研究表明，幼儿期个体社会性的发展与其将来的社会性交往、行为、情绪情感、个性、社会适应性以及学业成就、智力发展等有密切的关系。幼儿的社会性发展始于对父母的依恋与交往、尊敬父母、敬爱父母的孝道道德感的形成，能促进社会性认知的发展，孝道教育是社会性发展的基础教育，社会性发展可以促进孝道教育的各方面发展。 　　（4）孝道教育有助于促进亲社会的行为培养。亲社会行为指一切有益于他人和社会的行为，如助人、分享、谦让、合作、自我牺牲等。幼儿通过孝道教育的学习，当他们对正确的孝道行为具有分辨能力时，就会逐渐学会尊敬关爱长辈、老师、兄友，与人交往时就会表现出谦让、分享、合作、安慰、同情、关心等行为。 　　3．幼儿园孝道教育存在的问题、原因分析及对策 　　（1）新兴国学幼儿园孝道教育存在的问题、原因分析及对策。目前，我国出现大量的国学幼儿园，但是，与传统的国学相比，其办学理念存在一定的差距。很多家长都为孩子选择了国学幼儿园，他们希望幼儿在国学幼儿园可以学习我国传统文化，并成为一个有道德、有素养、有抱负的人才。实际上，大多数的国学幼儿园普遍存在一种现象：重孝道文学知识的理论学习，幼儿缺少操作性强的实践经验学习，同时，幼儿园的孝道教材不系统，尽管幼儿每天学习大量的国学作品，也能做到出口成章，但都不求甚解，这种普遍现象使幼儿学习国学备受争议。幼儿诵读经典有利于语言能力的发展，幼儿喜欢反复听同一个故事和诵读朗朗上口的诗歌，经过长期诵读《孝经》《弟子规》等优秀孝道经典诵读训练，幼儿可牢记出口即吟，在漫长的成长经历和体会中慢慢理解。经典国学篇目众多，依据幼儿的心理发展水平还很低的特点，让幼儿全部理解是很困难的。对此，应加大孝道教育教材编写的科学性、实际性、可操作性，如编写孝道故事、儿歌，画宣传画，设计孝道亲子实践活动，开展各种综合活动方案设计等，同时，国学经典的学习要取其精华去其糟粕，要适应幼儿现代社会发展需求的原则。 　　（2）普通幼儿园孝道教育存在的问题、原因分析及对策。在幼儿园“我爱爸爸妈妈”的表达被幼儿不绝于耳地传诵着，但幼儿不能理解这个抽象的含义，他们也只掌握空洞的表达，问他们“为什么爱父母”“怎样爱父母的”时，幼儿只是处于沉默和思考的状态。幼儿习惯接受长辈无私的关怀与帮助，很难理解父母与自己亲密感情的内在关系，也很少懂得关怀和感恩父母。 　　实际上，普通幼儿园孝道教育出现这种情况，主要是由于教育实效性差。幼儿园在孝道教育上都是一些行为指导，教幼儿怎么做到孝敬，认识什么样的行为是错的，但这些并起不到根本的作用。幼儿园没有依据幼儿心理发展的特点，内容过深、抽象，难以使幼儿形成应有的道德行为习惯，同时，幼儿园性质私立比例大大高于公立，私立幼儿园以赢利为目的，应和家长教育观的行为非常严重，重智育轻德育，使得幼儿园孝道教育重视程度低，不够系统，幼儿不知道在生活中怎样正确规范自己。