幼儿园室内外的环境的设计的研究.docVIP

幼儿园室内外的环境的设计的研究 　　在我国，幼儿园教育与学生们学习的环境越来越成正比，幼儿园的室内外教学环境的样式、色彩搭配以及主要特征，都会对学生的引导乃至教学效果产生很重要的影响。所以如何做好幼儿园校区的规划以及室内外环境的布置是目前多数幼儿园所共同面临的一个重要问题，以及如何让幼儿能够最大限度地参与到室内外环境的布置当中，以增强他们的创新能力以及动手操作能力，增加他们的成就感以及对于校园的亲切感。所以对于幼儿园室内外的环境设计，我们应予以适当重视，并尽自己最大的努力给孩子们营造一个舒适有益的学习氛围。接下来本文将结合幼儿园室内外环境设计对于孩子们的心理影响以及色彩搭配对于幼儿园室内外环境的影响对幼儿园的室内外环境设计研究提出一些方法和建议，希望能给大家带来一定的帮助。 　　我国幼儿园室内外环境创设的现状分析 　　首先我们要认识到，幼儿园的环境创设是幼儿教学的一项重要资源，特别是对于刚刚接触新环境的幼儿来说。所以对于幼儿园环境的建设，我们需要针对幼儿的特点来专门为他们建设一个合适的环境，最好应符合安全性、适宜性、自主性、丰富性、动态性、开放性、和经济性原则。但是目前我国多数幼儿园在这些方面还是有待进一步改进的，接下来本文将结合一些例子来具体阐述我国多数幼儿园目前所存在的问题。 　　1.材料多丰富，可变性强 　　幼儿园为让学生提高其动手能力往往购买许多彩色卡纸等多种材料，样式丰富且可塑性比较强，可以锻炼孩子们的动手操作能力以及创新思维及团队合作能力，但是往往过多的材料导致学生们眼花缭乱，无从选择。又或者在卡纸刚运回 学校的时候老师们对其进行疯抢，这使得幼儿园室内的环境布置较为单一，全是用同一素材进行的变装，创新性不高。而且其中老师的主动性作用比较强。幼儿园的创设主要是为了开发引导幼儿进行学习，其主要功能也都是针对幼儿设计，所以在对环境安装的过程中幼儿亦应发挥自己的主见意识，老师可以引导他们对卡纸等一些材料进行一些创意性的小改编，或者是增添一些图画，画出自己的内心世界，而不是直接自己对教师进行布置，这样虽然简单快速，却让孩子们失去了自己亲自动手规划操作的一个机会，也会减少他们对于已有环境的亲切感。所以对此老师应该注意到，孩子们的主体作用，在装扮的过程中尽量考虑到孩子们的思想，且尽量引导孩子们参与到装扮的过程中来。 　　2.重美化，不太适合幼儿的年龄特征 　　由于要抓住孩子们的眼球，让大家对于环境有一种美的感受，大部分老师会将更多的精力放在装饰的精美性上以及教室整体视觉上的漂亮性上而容易或多或少地忽略幼儿的特性需要，所以在装扮的在装饰物品的选择上，老师应该要着重考虑一些“内外兼修”的装饰物品，从提升孩子们创新意识及学习的方面着手可能对于幼儿的启发作用效果会更好一点。 　　3.环境创设中变废为宝的观念有待加强实践 　　在幼儿园的环境创设过程中，我们需要追求新意，但是与此同时我们不能忽视绿色环保，循环利用，变废为宝的教学观念。比如在装饰墙面的时候，不必大量使用KT板、卡纸等材料，因为不一定每个材料都会被老师及孩子们有效利用，且成本较高，容易造成浪费等情况。可以多利用一些之前的旧纸或者报纸之类的加以点缀，这样在起到点缀装饰的同时还能让老师起到言传身教的模范带头作用，让孩子们在潜移默化的学习中体会到节俭的精神和作用，并且可以让他们在创新的过程中进行尝试，多利用旧的物质创造出一些新颖的有特色的成品或装饰，并可以拍照留念，增加幼儿的成就感。 　　4.学园开放性还有待增强 　　幼儿园可以加强幼儿园与家长之间的联系，充分利用家长这个资源，在装扮的过程中可以让家长配合装扮，一来家长的加入可以极大地带动起幼儿的主动装扮的欲望，且家长可以亲自为自己的孩子装扮教室，一来可以增加家长对学校的好感及信任度，二来可以加强家长和学校的联系，便于学校和家长一起联合起来对学生进行管理教育，可以事半功倍。 　　幼儿园环境设计对学生造成的影响 　　幼儿园的学生多数时间都在幼儿园，且幼儿园的孩子们正处于模仿学习的阶段，可想而知，幼儿园的环境设计对孩子们的影响是及其重要的。且因为不同孩子的性格不同，对于事物的认识亦不一样，所以幼儿园在设计的过程中应考虑到这一点。且学前教育课程的本质便是：“学习者在教育者有意识的指导下，与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动”。所以在整个教育过程中，我们应看重的不仅是教育者、学习者、教学结果，还应该注意的是教学环境，这对教育者及学习者造成的影响是无形的且长期的。对于不用的环境，孩子们会不同程度地做出各自的反应，这锻炼的不仅是孩子们适应新环境的能力，还有孩子们对于新事物的认知能力和创造能力。所以对于幼儿园室内外的不同环境的设计，亦不同程度地影响着孩子们的健康成长以及学习结果。所以对于幼儿园