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幼儿美术教育的现状分析及指导的策略探究 　　摘要：幼儿美术教育是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分，受到幼儿园教育工作者的普遍重视。本文首先探讨幼儿美术教育的重要性，其次对我国幼儿美术教育的现状，如美术观念落后、片面，教学方式过于死板，师资力量不足、匮乏，课程方式内容单一等现状加以分析，最后提出几点改进策略：转变幼儿美术教育的陈旧观念，教学方式采用多元化，提高幼儿教师的师资力量，采用多元化的教学课程。 　　关键词：幼儿美术教育 美术观念 课程方式 　　一、幼儿学习美术的重要性 　　（一）幼儿美术教育与幼儿身心健康 　　幼儿美术教育在艺术教育中扮演一个重要的角色，在促进儿童健康人格的形成中起着重要的作用。幼儿美术活动是以个人为主的活动，没有其他干扰，可以独立完成艺术活动，更加主张“个性”和“创造性”的表述。但是在实践教学中我发现，鼓励孩子追求个性、表达自己的同时，有的孩子以自我为中心的问题更加突出，直接显示“超额”的自信，或心理承受能力差，没有正确认识自己。 　　（二）幼儿美术可以陶冶幼儿的性格和品德 　　一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育长期塑造而成的。艺术活动是可以让孩子建立自信的最好方法之一，因为他们可以从绘画中体验到自己创造的幸福与快乐。 　　（三）幼儿美术可以开发孩子观察、注意、思维和记忆等能力 　　幼儿美术教育可以促进孩子的全面发展，可以充分挖掘大脑右半球的潜力，发展幼儿对美的感受和表现力，非理性和理性的平衡，奠定完整的人格。能否开展好幼儿美术活动，教师的角色至关重要。因此，幼师的美术教育应是学前教育专业的重中之重，应不断加强与发展，使每名幼儿教师都具备全方位的素质。 　　二、幼儿美术教育的现状分析 　　（一）美术观念落后、片面 　　我国很多幼儿园的美术观念落后并且片面，并且大多集中在家长身上。很多家长的认识是不全面的、肤浅的，把美术与画画混为一谈。当今社会的发展，尤其是教育的发展，受到了某些功利主义的影响，有些人认为美术是不实用的，认为画作是浪费时间才完成的有技巧的废纸，除了美术特长生，考大学也不看画画怎么样。这样的家长，没有注意到在幼儿时期美术对幼儿身心发展的重要意义，即使让孩子去学习绘画，也不能真正理解学习美术的教育价值，也不能转变其根深蒂固的思想与观念。美术教育不仅是幼儿教师的责任，更是社会和家长自身的责任。 　　（二）教学方式过于死板 　　我发现很多幼儿园的美术教学方式都过于死板，缺少灵活机动的教学方法。很多教师都模式化地进行教学：教师先把范画展示给幼儿，接着幼儿照着画，最后教师进行评价。这种千篇一律的美术教学方式，更加倾向于专业绘画的基础教育，已经远远超出幼儿美术教育的范畴。过于机械和死板的教学方式，不能吸引幼儿的注意力，虽然教授了一些美术知识与技巧，但从本质上限制了幼儿思维的扩展，抹杀了幼儿与生俱来的想象力与创造力。这种填鸭式的教学方式与方法，也在一定程度上使幼儿对艺术的感悟能力降低，从而导致幼儿对美术的兴趣消失殆尽。 　　（三）师资力量不足、匮乏 　　在幼儿美术教育中，教师是幼儿获得美术知识与技能的主要启蒙者，但很多幼儿园的美术教师都不是美术学院毕业，甚至都不是美术专业，因此很多教师缺乏相对专业的美术知识。在一定程度上，非科班出身的美术教师，不能从整体上启发幼儿的思想，不能引领幼儿理解艺术领悟的真谛，不能及时发现幼儿的艺术天赋等。缺乏美术专业培训的教师在开展美术教育活动时，其教育方式和理念往往不是从专业的角度出发，会把自己的思维方式强加给幼儿，长此以往，不利于幼儿的美术思维的锻炼与提高，甚至会使幼儿失去对美术的兴趣，阻碍其发展。 　　（四）课程方式内容单一 　　教师在课程设计时对选择的内容与方法都相对单一。尤其在进行教学评价时，一般采用现场的即时评价，让幼儿之间进行横向的比较，而且评价内容集中在所学的课程内容上，注重幼儿的知识和技巧等，而对于幼儿的情感、创造力、价值观等都不是很重视，在课程设计时，不能及时发现幼儿的兴趣所在，没有研究幼儿的实际接受能力与认知水平，导致课程内容与实践相脱离，致使课程设计达不到预期的效果。 　　三、幼儿美术教育发展的策略 　　（一）转变幼儿美术的陈旧观念 　　家长和教师的角度，都应从思想上转变对美术教育的观念，应把美术教育从“世俗态”逐步转变为“启蒙态”。转变某些家长的不全面的认识，在社会上加大对美术及美术教育的宣传，通过媒体等宣传，使家长真正理解美术教育的深层次含义及美术教育对幼儿身心发展的重要性。只有更新了家长和教师对美术教育的陈旧观念，支持幼儿学习美术知识与技能，并且把图画与精神相结合，才能丰富幼儿的想象力与创造力，使幼儿真正感受艺术的魅力，启蒙