幽幽茉莉香 浓浓真爱情――苏教版五年级下册爱如茉莉教学的设计及评析.doc

幽幽茉莉香 浓浓真爱情――苏教版五年级下册爱如茉莉教学的设计及评析 　　【关键词】 真爱教学设计评析 　　 　　文本解读 　　 　　课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄。全文以父母之间平淡无奇却又真真切切的相亲相爱为内容，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母在病房中相互关爱情景进行描写，引人入胜。 　　此文用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，一个个生活细节、一个个细小的动作、一句句看似平淡的话语、一个个微妙的眼神……传递着茉莉一样淡淡的真爱。 　　设计意图 　　引导学生关注细节，品味语言蕴含的情感，体会如茉莉花清香般沁人心脾的真爱，积累和运用语言文字表达自己真情实感。 　　 　　教学流程 　　一、 创设情境，触摸真爱 　　1. （由轻音乐《好一朵茉莉花》引入情境）同学们，你们喜欢花吗？记得哪些写花的诗句？ 　　学生交流：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红…… 　　【点评：语文课调动学生的诗词积累，让学生在交流诗句中“涵泳”，从而增强语文素养，自然过渡到新课。】 　　2. 这节课我们继续欣赏茉莉花，齐读课题。 　　（1）还认识这些词语（课件出示）吗？ 　　缠绵悱恻莫名其妙平淡无奇一本正经 　　（2）现在，谁愿意与老师配合一下，我说大概意思，你说出相应的词：严肃慎重的样子（）；感情深，情意浓，关系很密切（）…… 　　读词语，要读出其中的情，读出其中的意。来，咱们一起读！ 　　3. 谁能借助这些词语回忆课文第一部分内容？ 　　4. 抓关键词是回忆课文的一条捷径。刚才，听了映儿和妈妈的对话，映儿有什么反应？你有什么疑问？ 　　【点评：指导学生读出词语中的情、意，借助词语回忆课文，以课文为依托体会词语生命活力。】 　　二、 品读细节，感受真爱 　　（一）在读文中找细节 　　1. 有一次妈妈生病住院了，映儿亲眼目睹了爸爸妈妈之间的爱。让我们一起跟随映儿走近她的爸爸妈妈。 　　2. 自由读第6～16小节，文中哪些地方让我们感受到爸爸、妈妈这对普通人之间的真爱呢？找出有关词语、句子，细细品味。 　　（教师巡视，及时地指导学生读书） 　　（二）在交流中品细节 　　1. 抓一句话，体会妈妈对爸爸的爱。 　　出示妈妈说的话：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 　　体会要点： 　　（1）总体感受妈妈对爸爸的爱。老师刚才听出来，你们特别关注“记住”这两个字，这两个字，怎么读？ 　　（2）随机抓住“记住”，引导学生体会。（妈妈要映儿记住的是什么？A.一定要让爸爸吃到饺子，让他一回家，就感受到家庭的温暖；B.一定要让爸爸高高兴兴地吃好饺子，不让爸爸担心。） 　　（3）从“记住”两个字里，你读出了什么？ 　　（4）指导读好这个句子。 　　2. 抓一个动作，体悟爸爸对妈妈的爱。 　　出示爸爸的动作：爸爸直奔医院。 　　（1）教学“奔”字：“奔”字有两个读音(bēn bèn)，不同的读音代表的意思有什么不同？ 　　（2）引导学生想象爸爸直奔医院时的样子。 　　（3）说一说你从中体会到了什么？ 　　（4）读好“直奔”。 　　小结：刚才我们从妈妈的一句话、爸爸的一个动作中体会到了爸爸妈妈的爱是那么的真切感人。作者通过一句话、一个动作这样生活细节的描写来表现爱的。如，妈妈一句温暖的话语（“记住，一定要等他吃完了才能告诉他我进了医院”），爸爸一个朴实的动作（爸爸直奔医院）。这种写法值得我们学习。 　　【点评：教师引导学生抓住重点词句，体会爸爸妈妈之间平淡而真切的爱，为学习场面描写中的有关细节做好铺垫。】 　　3. 抓一个画面，走进温馨的病房，聆听爱的絮语。 　　（1）抓住画面，聆听爱的絮语。 　　课文中还有很多表现爸爸妈妈真爱的细节。引导学生走进温馨的病房，出示第93页的插画，这是一幅怎样的画面？(静谧美好)你从哪里看出来的？ 　　阅读描绘这个画面的文字：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。” 　　①看到这样静谧美好的画面，映子怔住了。谁能读好这几句话，让我们也被这静谧美好的画面怔住？（引导学生读好“恬静”、“紧握”、“睡着了”、“悄悄地”、“轻轻柔柔”等词语） 　　②进入病房，映儿被看到的一切怔住了。再来听一听这段话，你仿佛听到了什么？ 　　③请同学们分角色朗读课文 10～16小节 。 　　（2）放大画面，实话实说爱的真诚。 　　把学生分成三个不同的角色：映儿、爸