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建筑结构课程教学的模式的探讨 　　摘 要：作为工程管理的基础专业课程，建筑结构课程具有较大的难度和较广的覆盖面，为了进一步促进建筑结构课程教学对于高素质人才的培养，本文首先讨论了建筑结构知识的重要地位。其次在分析现阶段建筑结构课程教学存在的问题的基础上尝试探讨具有创新性的课程教学模式，希望以此促进建筑专业学生的工程应用能力和结构素养。 　　关键词：建筑结构 课程教学模式 创新性 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0226-02 　　建筑结构课程是工程管理专业学生的基础专业课程，开设该课程的目的是促进学生对于建筑工程结构和整体关系的认知和分析，培养学生的工程结构意识，正确进行建筑结构的可行性分析。建筑结构课程的覆盖面极广，课程涉及设计、结构、建筑等多方面的知识，而且对学生力学基础的要求比较高，但是在教学过程中由于学生所具备的力学知识素养不够高，而且对该课程重视程度不够，导致建筑结构课程的教学过程存在很多问题，不能很好的培养复合应用型人才。为了对这一教学问题进行纠改，我们有必要讨论建立一种具有改革性和创新性的建筑结构课程教学模式。 　　1 建筑结构知识的重要地位 　　为了进一步提高教师和学生对于建筑结构课程的认识，以便更好地建立创新型的建筑结构课程教学模式，我们首先应该对建筑结构的相关知识在建筑专业和行业所具有的重要地位进行分析，笔者认为，建筑结构知识的地位重要主要体现在以下几个方面。 　　1.1 培养建筑师和建筑人才 　　由于建筑师和建筑人才大多来源于建筑学专业，为了能够保证建筑学专业想建筑行业输送的人才具有更高的专业素养，国家相关的教育部门明确规定本科建筑学专业毕业生必须在建筑结构方面能够满足建筑行业的质量要求，不仅要求建筑行业毕业生要了解建筑结构专业的重要性，还要掌握现行的技术标准以及各项技术的运用原则和原理。作为注册建筑师考试九项科目之一的建筑结构，由于其知识点多、试题难度大、考试通过人数低而成为考注册建筑师过程中的最大门槛。所以在对于建筑师和建筑人才的培养方面，建筑结构的相关知识和课程教学具有相当重要的地位。 　　1.2 提供建筑设计理念 　　在建筑行业，一座建筑物的设计和建造大都是在建筑师的主导下完成的，所以建筑师的设计理念极其重要，而在建筑师的设计理念的来源中，建筑结构的相关知识有着很大的作用。因为建筑的最终目的是要满足人的功能需求，但在此基础上还要具备一定的艺术价值和美学水平。每一座建筑物的兴建过程中都具备其设计的主题，该主题就是建筑师设计理念的直观体现，建筑结构的知识和因素无疑能够给设计师提高广阔的建筑设计理念来源，这是因为建筑物的结构设计能够对建筑物的外观美观与否产生直接的影响。而且在建筑方案的形成过程中，一个完备的建筑结构技术具有激发设计师灵感的作用，能够促进建筑方案的形成和建筑理念的选择，历史上的不少设计师从建筑结构方面获得灵感而创造出许多经典建筑作品，所以说建筑结构知识对于建筑设计理念的提供有着重要的地位。 　　1.3 满足建筑设计实际需要 　　建筑物的建造过程具备很高的专业性和复杂性，所以建筑师也不可能完成对于整个建筑的设计任务，一般是按照建筑专业对建筑物的涉及计划进行分解，不同的工程师负责不同的建筑设计，比如设计建筑物结构的任务一般是结构工程师完成的，排水、暖通以及电气工程师则负责建筑物的水电暖等工作。但是在建筑物的设计过程中，不同工程师之间的设计任务并不是孤立的，而是要相互联系紧密配合。在这个过程中，为了保证最终的建筑物设计能够满足结构、形式和功能等各方面的需求，就要求建筑行业不同专业和工种的工程师都要具备一定的建筑结构知识，才能满足建筑物的结构布置工作。所以建筑结构的知识在满足建筑设计实际的需要方面也具有很高的地位。 　　2 建筑结构课程教学中存在的问题 　　当前阶段的高等学校建筑结构课程之所以不能达到有效培养具备较高综合素质的复合型人才的原因主要就是其在教学过程中存在一定的问题，建筑结构课程教学问题主要体现在教学观念、教学目标、教学内容以及教学评价四个方面。其具体表现为： 　　2.1 教学观念落后 　　在建筑专业以及建筑行业，建筑也就是艺术，艺术要比建筑的技术还重要，这个观念一般深刻的竖立在建筑专业的学生们心中，于是在这种观念的影响下，许多学生对于建筑设计及原理等一些主导课程的重视程度很高，而对于建筑结构或者建筑力学等一些技术性较强的课程的重视程度较低。此外在对于建筑物空间问题的考虑方面，建筑师大都先总体思考，再考虑结构具体的构造，而在当前的建筑专业的学生的设计思想中，其最先考虑的大都是一些诸如受压、受拉等基本构建的计算。这也就是说，当前的建筑结构教学观念并不符合实际建筑工程的需要，这导致学生在课程设计