“姊妹学校”项目的启示.pptVIP

远程协作学习项目理念和“姊妹学校”项目的回顾与思考 上海华东师范大学 王吉庆 jqwang@public4.sta.net.cn 技术、理念与学校教育 学校教育：限制（制度、目标、时空） 计算机、多媒体与网络：自主探究、形象与开放 教育理念：人格和能力培养优先于知识技能、同权、爱生 政策：将信息技术引人学校教育、课程改革 合作学习的兴起 合作学习(Collaborative Learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学方法与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学方法与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。 远程合作学习的发展：20世纪80年代开始。 对于合作学习的一些认识 目的：与他人一起工作的合作精神是现代人格的一个重要部分；以学生为学习主体的具体体现；提高通过合作进行学习的能力（小组成绩是个人成绩的一部分） 合作学习是通过小组学习达到共同的学习目标，并实现个体及合作伙伴学习效果的最优化。 形式（分组）：一般以2～4人为宜，最多7人；异质或者同质 环节：分组，任务分解，分工合作，归纳合成协调，大组交流 远程合作学习的目的 面向世界的重要方面 更加广泛和丰富资源 更