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多媒体技术在篮球教学中的应用 体育教育专业***指导教师** 摘要：著名的心理学家特瑞拉经过研究曾经得出这样的理论：人类的学习８３％通过视觉，１１％通过听觉，而通过嗅觉、触觉和味觉获得信息仅占６％。也就是说人类有９４％的信息是通过视觉和听觉获得。用多媒体技术处理的信息可以呈现出多样化和多维化，使讲授内容不再局限于单调狭小的范围，有更加充分自由的空间，使那些抽象难懂，用语言不易表达的内容变得生动具体一目了然。此外，多媒体技术还可以把时间的过程缩短、空间的距离拉近，使信息的表现有较大的时间跨度和空间范围，变静态图像为动态人物显示。对一些连续复杂的技术动作和战术跑位还可以利用多媒体计算机虚拟技术在屏幕上进行分解或组合，再加以图标、亮点予以重点显示，以利于学生理解吸收。  关键词：篮球；多媒体；教学  Abstract:FamouspsychologistTeRuipullsprocesstostudy,havereachedsuchtheory:Humanlearning83passesthroughvision,11getsinformationthroughhearingthroughsenseofsmell,,chnicaldivisionsandismultidimensional,maketeachingcontentdonotbelimitedinmonotonousnarrowscope,havethespaceofmoreamplefreedom,makethoseabstractnessesdifficult,thecontentthattermspeonmaystillcarryoutdecompositionorcombinationusingmultimediacomputerfictitioustechnologyonscreen,againiconandbrightspotshowmainly,withishelpfulforstudentunderstandingabsorption. Keyword:Basketball;Multimedia;Teaching  1前言  篮球是一个复杂多变的运动项目，需要运动员能够灵活地掌握和运用各项技术、战术的要领，同时也需要长期训练和比赛的积累，而教练员训练教学也是直接影响运动员成败的关键一环。 看过中国篮球的人都知道，中国篮球现在也和足球一样，经历着一个可怕的退步局面，而且是直线下划！不能否认现在我们在亚洲还是一流队伍，但是在和欧美球队比的话，会发现差的不是一点半点！虽然我们有理由相信中国篮球还是具有巨大的潜力，在世界篮球排行榜上还是可以不断爬升，就像尤纳斯所说：“亚洲篮球同样在不断壮大，亚洲不断兴起的欧洲教育会让中国篮球最终和欧洲人并肩而立”，可见，欧洲的篮球教育的确是值得我们学习和借鉴的，在欧洲国家多媒体技术教学的应用是非常普遍和广泛的，然而在我们亚洲在我们中国，少之甚少，因此，我就结合这点浅谈一下多媒体技术在篮球教学中的重要作用：  2研究方法及对象  2．1实践课多、理论课少、媒体单一：篮球教学多年来一直存在着实践课多理论课少，的缺憾。这并非是教师理论水平低，不善讲解，而是从思想上认为学生理解有限，没有兴趣深入讲解。另一方面媒体单一，使篮球课的技术教学和理论讲解只局限于口授，采用的媒体也只限于黑板、粉笔、书本、幻灯等，只能以数值、文字、声音或静态图像表达、传递信息。即使引进一些新的录像资料，也无法像多媒体那样实现信息的集成、控制和交互，让学生达到感性认识与理性认识的高度融合，使寓意深刻、需要发散性思维的篮球技术、战术理论活不起来，变得枯燥乏味，限制了学生对篮球运动内涵的理解与把握。 2．2教学手段陈旧、与现代发展不相适应：篮球教学一般都以教师亲身示范、讲解和图解为主。室外教学环境差，使教师的讲授受到限制，授课的视听效果不理想，教学中出现的问题不能及时的反馈给学生，使学生得到正确的动作概念。而正确的动作概念建立在教学过程中可以说是很困难的。为了能够在短时间内使学生掌握动作，一般都采用教师示范、讲解，利用挂图、幻灯、录像等手段，虽然有了改进但并未发生根本性变化。效果令人不太满意主要有以下几个原因： 2．2．1演示的片面性：教师在示范过程中很难把动、静有机的联系起来，动作示范只能是瞬间的，或者全静态挂图、录像、电影等演示，在语言描述上难度大，准确性较差。 2．2．2演示的统一性差：一个技术动作或一个战术训练只能是示范、演示与讲解分别进行，或以静态挂图为模拟对象进行演示、讲解给学生的动作表象是孤立的缺乏有机的联系，使学生不容易理解或产生误解，最终难以掌握技术和战术。 2．2．