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师范院校儿童文学课程审美教学的研究 　　摘要：儿童文学审美教学在小学语文课程与幼儿园文学课程中都具有重要地位。师范院校儿童文学课程审美教学研究，分析了“美”与“审美教学”的?群?，论述了儿童文学课程审美教学的重要性，并以琼台师范学院为例，陈述了琼台师院学生审美素养和审美能力的现状并总结了原因，重点探讨了儿童文学课程审美教学措施。 　　关键词：美；审美教学；现状；措施 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）09-0033-04 　　一、“美”与“审美教学” 　　“美”，在许慎《说文解字》中意为“味甘”，引申为一切好的事物。“美也。甘者，五味之一。而五味之美皆曰甘。引伸之凡好皆?^之美”。味道甘美，使人愉悦，进而引申为“好”，许慎对美作了一个内涵宽泛但指向又非常明确的解释，即但凡能让人产生愉悦感的好的事物就是美。 　　文学之美。文学生产是作家用语言文字作为物质材料以表现情感体验的一种主观艺术创造活动。王?x之在《兰亭集序》中就指出了文学创作的动力产生于个体生命情感体验。作家生活于客观现实之中，在经历了特定的生命过程之后，必然会产生某种情感体验，当作家把这种情感体验以语言文字作为载体进行艺术性表达的时候，文学便产生了。因此，文学创作的目的在于给阅读者以精神上的享受，是美的传达，而非功利性的。文学之美包括三方面的内容：真实美好的情感