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师范院校计算机基础实验课程的体系的改革的研究 　　摘要：针对目前计算机实验教学现状，分析实验教学中存在的问题，并结合师范院校学生需求特点，对师范院校的大学计算机基础实验课程体系进行改革探讨研究。 　　关键词：大学计算机基础；实验课程；体系改革 　　中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)17-31479-02 　　Studies on Course System Reformation of Computer Technology Foundation of Normal University 　　TANG Heng-yao 　　(Huanggang Normal University,Huanggang 438000,China) 　　Abstract: In view of the teaching situation of the present computer experiment, the author analyzes the problems exist in experiment teaching and makes studies on experiment course system of fundamentals of computer technology. 　　Key words: fundamentals of computer technology;experiment course;system reformation 　　 　　1 引言 　　 　　进入21世纪，社会信息化不断发展，各行各业的信息化进程不断加速。用人单位对大学毕业生的计算机能力要求越来越高，计算机基础教学在大学教育中地位越来越重要。教育部高教司先后几次颁发了有关加强非计算机专业计算机基础教学工作的文件，要求高校加强大学计算机基础教学改革，提高大学非计算机专业学生的计算机应用能力。作为计算机基础教学非常重要组成部分，计算机基础实验课程也应积极改革。 　　 　　2 计算机基础实验课程体系现状 　　 　　2.1 计算机基础实验课程依附于理论课程 　　长期以来，计算机基础实验课程是作为计算机基础理论课程的一部分，围绕理论教学内容，按照理论教学时间进度进行开设。实验内容主要以验证型实验为主，只是把理论课堂上所讲的每一种功能、方法、技巧，零散的罗列出来一一进行验证，其实验过程单调，零散、不系统，缺乏实际应用针对性，学生很难讲这些内容有机地结合进行综合运用。实验教学进度按照理论进度安排，忽略了实验教学本身的系统性、科学性，忽略了学生的认知过程，其结果也使实验教学无法达到理想的效果。 　　2.2 计算机基础实验教学内容陈旧 　　随着社会信息化的发展，计算机应用普及越来越广泛，应用水平不断提高。社会对大学生的计算机知识水平、应用能力要求也在不断提高。本科毕业生在计算机知识与能力方面不仅要掌握计算机软件、硬件的基本知识，具备使用计算机实用工具处理日常事务的基本能力，还要具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息，以及与他人交流的能力。 　　当前，很多院校的计算机基础实验教学主要还是“打字练习”、“Windows”、“Word”、“Excel ”、“Powerpoint”和“Internet使用”这些内容。对于大学生非常感兴趣的网络应用知识如网络资源上传下载、网页制作、网站建设等内容实验教学涉及很少，除了Office办公软件，其他常用软件如压缩软件、下载软件、媒体播放软件、图片制作、杀毒软件等几乎不讲。实验教学没有适应社会应用发展，与时俱进的调整教学内容，无法满足学生的学习需要，从而也制约了学生的学习积极性。 　　 　　3 师范院校学生计算机知识的现状及需求 　　 　　2005年9月份，笔者对所在学校的所有新生进行了一次计算机知识掌握状况的全面调查。通过调查，笔者发现学生的计算机知识水平参差不齐。笔者所在学校是地方师范院校，面向全国招生，生源所在地区的经济状况、现代化水平各不相同。来自相对发达的地区的学生，在中学曾学习过“信息技术”之类的课程，掌握了一些计算机基础知识；来自不是很发达的地区的学生在中学基本没开过“信息技术”之类的课程，大部分学生没接触过计算机；家庭环境好一些的学生平时使用计算机的机会又较多。当问学习过计算机知识的学生有关“信息技术”课程里内容时，一般学生不记得，原因是在中学学习的时间短，练习少、真正应用的机会少。如果不再学习“Windows”、“Word”、“Excel ”、“Powerpoint”和“Internet使用”这些知识，绝大部分学生对通过全国计算机一级考试没信心。 　　对于师范院校的大学生，绝大部分毕业后是到学校从事教学工作，他们利用