山区初中生物教学“有效教学”的策略浅谈.docVIP

山区初中生物教学“有效教学”的策略浅谈 　　摘 要：随着生物学科重要性的提升，新课程改革的不断深入，提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的重要理念。山区初中生物教学应该结合学生的特点，从有效备课、有效教学、有效提问，提高教学效率和效果。教师应仔细审视现今的课堂教学，优化课堂结构，构建以学生发展为本的有效课堂教学。 　　关键词：山区初中 有效 策略 　　为了更好地提高教学质量.我们必须向课堂45分钟要效果，提高教学的有效性。有效教学即指在规定的时间内。通过提高教学效率，从而产生最大的教学效益。提高山区初中生物教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课、有效教学和有效提问。 　　一、有效备课 　　1.备课精简，围绕中心 　　首先，有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。其次，一堂课的教学时间有限，而教学内容却很多舍弃那些零碎的、片面的、非重点的，紧紧围绕中心要求进行备课。着重落实重难点、一节内容的主干，省略那些分枝。 　　其次，在备课教具准备上，要避免多多益善。随着山区初中教学条件的不断改善和教学现代化工程的启动，教具的使用频率越来越高。但是笔者发现有的教师在使用教具时盲目用之。一节课搞得花哨的东西太多，这样就失去了教具本身存在的意义。教具在教学过程中，只能起到画龙点睛的作用。 　　2.投