怎样的运用情感教育上好小学数学课.docVIP

怎样的运用情感教育上好小学数学课 　　心理学家威廉詹姆士通过研究发现,一个没有受到情感激励的人,仅能发挥 　　其能力的20%～30%,当他受到情感激励时,其能力可以发挥到80%～90%,也就是说,同样一个人在通过情感激励后,所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。因此,随着新课程改革的不断深入,小学数学教学必须努力实现认知与情感的和谐统一,将情感融于教学之中,使学生自觉、主动、愉快地学习,既获得知识,又发展智能,树立信心,达到最佳的教学效果。 　　一、以“趣”激情,寓学于乐 　　兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。在教学过程中创设 　　有趣的学习情境,可以调动学生学习的积极性,激发学生主动探究新知的欲望。例如:在教学《能被2、3、5整除的数》时,先让学生报出一个数,老师立即回答出能不能被2、3、5整除。这样就激起了学生学习判断方法的兴趣和渴求得到解决问题的欲望。又如在教学《商中间或末尾有0的除法》时,可以用讲故事的方法导入新课:唐僧师徒四人去西天取经,途中酷暑难忍,走着走着,他们来到了一片瓜地,孙悟空买了四个西瓜回来,准备师徒四人,每人吃一个,可是猪八戒跑过来对师傅说:“师傅,还是我来分!”师傅同意了他的请求,猪八戒想先尝尝再分,可他吃了一块又一块,不一会儿,就忘了分西瓜的事,一口气把西瓜全吃完了。想一想:其他三人还能分到西瓜吗?这个故事把数学知识寓于故事情节