小小商店教学的设计.docVIP

小小商店教学的设计 　　教学内容：人教版小学数学1年级下册。 　　教材简析：借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币计算的进一步提高，需要学生逆向思考。第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。这些问题一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法；另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。 　　学情分析：学生已经认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系，能进行不同面值人民币的换算。 1年级的学生大都有和父母一起购物的经历，一部分学生还能够在父母的陪同下进行小面值的购物，个别的能独立购买文具和生活用品。这些学生通过简单的计算能进行付钱和找钱。 对于有一些购物经验的学生来说，他们基本是按价格给钱，即使买多样商品也是由售货员要价，大多数没有考虑过自己算钱，对于找回的钱更是没有仔细核对过；对于没有购物经验的学生来说，算钱、付钱、找钱更是纸上谈兵。所以即便是在模拟购物中他们还是会出现各种各样难以预料的错误。学生在对人民币有了一些了解之后，非常想进行实际的购物，于是我在课堂上让学生在购物活动中亲身实践，发现问题、提出问题、解决问题、总结方法、形成能力。小组合作学习是这节课必不可少的方式之一，学生通过小组间的合作去体验售货员和顾客；通过小组间的交流完善自己的知识技能；通过共建的情境模拟生活，感受数学的价值。 　　教学目标： 　　1.学生能够亲历实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算方法，并能正确地进行简单的计算。 　　2.学生能够正确使用人民币，学会与人交流，能够正确地进行简单购物活动。 　　3.学生懂得珍惜、爱护人民币，树立良好的保护环境的思想和意识。 　　教学重、难点：进一步掌握人民币的换算及计算，加深对人民币的认识。学生能根据课堂的实际情况提出问题，解决问题。 　　教学准备： 　　教师提前几天给学生布置这节课的准备工作。 　　1.我们要做一个非常有意思的数学游戏，把教室布置成一个小小商店。 　　2.同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。去商店的时候要注意留意这些角色。 　　3.商店里的商品需要我们自己准备，请大家把平时经常使用的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品。 　　4.这些商品的价格标签要自己制作。价格你们可以通过不同的方式了解到。例如，可以到商店去调查一下，可以问问你们的家人，还可以查一查书本资料。 　　5.收集易拉罐和饮料瓶，上课的时候带来。 　　教学过程： 　　一、情境导入 　　师：孩子们，你们觉得我们今天的教室特别吗？它特别在哪儿？我们给它起个名字吧！ 　　师：我们看一看你们所带的物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品。给它们分好类，放到相应的柜台。 　　【设计意图：通过给自己的商店起名字，激发学生的学习兴趣，将学生带入真实的模拟情境。】 　　师：今天老师也准备了一些礼物，想把它送给最认真的小朋友！（发礼物。） 　　师：想知道红包里面是什么吗？打开看看！（是钱！） 数一数你得到了多少钱。（学生数钱，同桌之间说一说。） 　　【设计意图：在前几稿的设计中，学生自己随意性带钱，这样在后面总结的时候很麻烦。经过与其他教师研讨，我最后确定以发红包的方式给孩子30元钱。学生通过数钱这一活动复习对人民币的认识，并感受30元钱可以有多种搭配方式，渗透多样性。】 　　二、实践操作 　　1.示范购物 　　（3名学生做售货员，2名学生做顾客。学生先来到玩具柜台。） 　　（1）你最喜欢什么？快准备好钱来买吧！怎样付钱才对呢？ 　　（2）没有零钱付整钱的时候怎么办？大家来帮帮他！ 　　 【设计意图：以没有零钱付整钱的问题引出找钱的环节。 让学生谈一谈自己的想法，进而明确找钱的计算方法及必要性。】 　　 （学生到学习用品柜台。） 　　 师：这里的东西可真多，有你需要的吗？买这些东西一共要用多少钱呢? 　　 【设计意图：文具的价格比较低，孩子们可以根据需要买两三样，进而提出新的问题，如何算钱。】 　　 （3）说说购物的时候要注意什么。 　　 【设计意图：示范购物这一环节几经研讨和反思最后决定还是由我领着学生示范，这样可以指导学生怎样去付钱，拿整钱的时候怎样付，买多种商品的时候如何算钱，并且指导学生要使用文明用语。】 　　 2.模拟购物 　　（1）活动要求 　　①我们以班级的4个