当下工程制图教学的反思.docVIP

当下工程制图教学的反思 　　摘要:结合《工程制图》课程的教学实践,对教学过程中所遇到的问题进行分析与反思,探索性地运用一些创新教学方法和手段,激发学生的学习热情,以提高《工程制图》课程的教学效果和教学质量。 　　关键词:《工程制图》 教学反思 教学方法 教学手段 　　 　　《工程制图》是工科院校各类专业的一门专业基础课,通过该课程的学习,学生应具备一定的绘图能力、读图能力、空间想象和思维能力。笔者结合自身的教学实践,对该课程的教学方法和手段作了一些有益的反思和探讨。 　　 　　1 《工程制图》教学反思 　　1.1 过分依赖多媒体 　　为了实现教学目标、追求较高的教学效率,目前全校《工程制图》课程已全部采用多媒体教学[1]。比如在讲授“标准件和常用件”时,为了使学生能够较好地掌握其工艺过程,通常采用多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程,然后对立体图进行透视、旋转、剖切,观察其内部结构,并同步讲解其画法中的注意事项。整个课堂上几乎全部采用多媒体授课,教者几乎没有板书。虽然这种多媒体的运用激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,但是在课堂测试时,有相当部分学生只了解工艺过程,不能正确画出连接图。原因是完全依赖多媒体,教者指指点点,学生可望而不可及,而且学生看大屏幕时间较长,大脑皮层兴奋程度受抑制,造成疲劳。可见整个课堂仍然没有坚持以学生为主体,过度运用多媒体,未能注重学生绘制技能的培养。致使教学手段过于单一,教学效果不够理想。 　　1.2 程式教学,条块分割 　　本课程的结构看似条理分明,实质上教学过程只是遵循着预先设定的轨道逐渐铺开,没有根据课堂的实际情况进行灵活处理。此外,程式化教学使课堂上的各部分教学内容割裂开来,相互联系不紧密,使学生掌握的知识难以连贯和系统化。多媒体固然能使课堂教学如虎添翼,但若把握不当,课件便成了“教案搬家”,教师就成了“放映员”。 　　1.3 没有突出重点、难点 　　多媒体的使用不应只用来代替板书,应将其用之于重点、难点。若面面俱到,势必冲淡主题,使教学重点和难点的处理流于肤浅。比如,“组合体三视图的画法及步骤”的讲解,与例题分析并行穿插,用多媒体对轴承座的形体与画图反复演示,重在理解;对轴承座中有关表面的相贯、相切、相贴、相交等难点,可使用多媒体技术作精讲示范,这样教学效果会更好。 　　1.4 重形式,轻实操 　　教学手段是否先进,在于能否高效率地实现教学目标,技术上不一定要求很先进。对于多媒体技术的认识,不能因为它符合时代潮流而过于偏爱,教学时把它当成法宝,拿来对教学内容进行时髦的包装,而忽略钻研教学教法和提高自身驾驭课堂的能力。教者要以务实的态度,紧扣住教学目标。课前准备要认真研究教材,挖掘其中的本质,要着眼于提高课堂的质量,合理地使用多媒体,调动出学生的主动性。 　　 　　2 灵活、多变、创新的教学方法 　　2.1 以“教”导“学” 　　变“信息教学”为“方法教学”[2],针对课时较少的特点,着重指出要点和难点,调动学生学习的主动性、积极性,激发学生求知欲望和探索知识的兴趣,善于发现问题和解决问题方面加大力度。如在组合体读图教学中,讲授读图的基本方法,激发学生读图的兴趣,以便顺利解决空间构思、空间分析和由二求三等难点。 　　2.2 以“行”炼“能” 　　一方面在课堂教学中,注意创设良好的环境,提供更多的时间和空间,采取各种先进的教学方法。如通过作业练习、例题分析、模型演示等教学活动,让学生把“硬”知识和“软”知识结合起来,灵活应用。另一方面,加强实践教学环节如测绘、手工绘图、计算机绘图、构思表达训练等,锻炼和培养学生的动手能力和创新能力。 　　2.3 以“研”引“学” 　　教学和科研是不可分割的两大任务,教研室在积极开展教学法研究和研制多媒体软件的同时也积极开展科研活动,不仅促进了自身业务能力的提高,也对提高教学质量有重要意义。从学生的角度来说,鼓励学生参与教师的教研和科研活动,有助于养成严谨、求实、创新的学风,扩大知识视野。 　　2.4 发挥学生的主体作用 　　在课堂教学过程中,学生是学习的主体。学生总会有创新的火花在闪烁,教者应充分肯定学生的一些独特见解。这样,不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赏识和激励,也是对课堂教学的补充和完善,可以拓宽教学思路,提高教学水平。如在讲“组合体”这一章时,笔者原本打算就按教材上的轴测图让学生作图,但很快发现课堂上学生兴致不高,课堂气氛过于沉闷。于是笔者找来一些模型,让学生分组看看摸摸,果然学生的兴趣被调动上来。学生通过观察、比较、思考后,会积极主动地探究、学习、总结,这样也激发起了他们的学习兴趣。 　　 　　3 立体化、互动式、针对性的教学手段 　　3.1