如何培养小学生的数学创新思维hyu_rfrq.docxVIP

【标题】如何培养小学生的数学创新思维? 【作者】朱 鹏 【关键词】创新思维??创新教育??创新意识??创新能力 【指导老师】白 永 娟 【专业】数学教育 【正文】1引言小学数学教育为人的一生奠基教育，每一个教育工作者面对那些幼小的心灵，都应该有一种如临深渊、如履薄冰的慎重心态，小学数学创新教育已成为当今小学教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。21世纪是知识经济时代、信息技术飞速发展和全球经济一体化的时代，是一个崭新的时代。这样一个时代给了我们赶超发达国家获得新一轮大发展的机会，但同时也给小学数学教育提出了严峻的挑战。现有“填鸭试”的教育已经不能满足社会的发展，社会对小学数学教育提出了更高的要求。这就迫切希望学校教育能培养出：灵活应变力强，有开拓性、灵活应用知识，能创造性解决问题的学生，创新教育就应运而生了。创新教育它是以课堂教学为主渠道，着重长期培养学生的创新意识，创新精神和创新性思维能力的过程，通过精心设计教学，创造具有灵活性和创新性的教学方法，如启发式、讨论式和探索式等，教学内容重点突出，真正做到少而精。在教学的过程中，所有的学生都希望自己能有独立自由的发挥自己个性及创新能力的舞台，那么我们教师应该以学生为主导，教师为引导，指导学生积极的思维活动，为学生提供充足的时间和空间，让学生充分的自由发挥，让学生体会到探索的乐趣，品味成功的满足。让学生敢于思考，敢于提问，为初中培养大批具有创新意识和创新性思维的优秀“准初中生”。2预备知识2.1?创新意识创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。创新意识主要特征。①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好的地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。?2.2?创新思维创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征。小学生数学创新思维是一种心理过程。与数学家一样，小学生同样具有创新思维，所不同的是：数学家的创新思维指向探索人类的未知的数学知识，小学生的数学创新思维指向继承人类的已知数学知识。数学家在数学领域创造水平，正是他小时候数学创新维发展的必然结果。所以我认为，对小学生学习数学知识而言，只要不是模仿照搬别人的做法，而是运用已有的知识经验，经过独立思考，在数学教师讲授或自己学习的基础上有新的理解，以至于独到见解；只要能发现不同于教科书、不同于数学教师的解题方法和学习方法；只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属小学生的数学创新思维范畴。小学生数学创新意识和创新思维是小学生数学创新能力的核心，更是创新教育的重要内容。2.3启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教学的特征：①客观性它是指教学内容、方法的设计和实施符合学生的客观实际。这个实际内容包括学生实际的需求、水平、特点、兴奋点等。教师备课“要了解学生”，是客观性的体现。?②主动性指在教学活动中，学生学习的自觉性、积极性、创造性得到了较好的发挥。它体现在学生对学习的意义有明确的认识，采取主动进取的态度，有克服困难的毅力，有较浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，在学习中发挥独创性。③互动性指在教学过程中师生之间的相互配合和相互作用。其一是针对学生问题、需要等所进行的双向信息交流；其二是教师指点方法，引导学生思考和解决问题，而不是将问题的答案简单地告诉给学生。教师的作用正在于有针对性地点化、引导，启发学生的积极性，教给学生学习与思维的方法。?④发展性指在教学过程中，教师能