小草之歌教学的设计.docVIP

小草之歌教学的设计 　　教学目标： 　　1.帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。 　　2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。 　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 　　教学重、难点：品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。 　　教具准备：生字词卡片、小草图片、小黑板、课文录音磁带及录音机。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，导入课文 　　1.谈话：同学们，你们喜欢小草吗？能说说你喜欢小草的原因吗？ 　　2.过渡：在一千多年前的我国唐朝，有位名叫白居易的大诗人曾写过一首大家耳熟能详的诗――《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗说明了小草的什么特点呢？（学生说诗中小草的特点）那么，小草除了生命力强外还有什么特点呢？这些特点和我们了解到的小草的特点是不是一样呢？今天就让我们一起跟随作者王宜振来唱一曲“小草之歌”吧！板书课题：17 小草之歌 　　二、理清脉络，了解大意 　　1.听录音，默读诗歌，并按以下要求边听边划： 　　（1）出示小黑板：听课文录音，用铅笔划出你不认识的字词和用数字标出诗歌小节。 　　（2）播放课文录音，学生边听边按要求划出。 　　2.听了课文录音，你学会了哪些字、理解了哪些词？还有哪些你不明白的？ 　　3.结合上下文理解生字新词。 　　（1）学生共同学生字新词。 　　（2）汇报生字新词的学习情况。 　　（3）教师适时点拨、鼓励。 　　4.这首诗歌主要写了什么？共有几小节？（生：全诗共七小节。） 　　5.扫清文字障碍，全班齐读诗歌。 　　三、学习诗歌，理解感悟 　　师：请大家观察诗歌在写法和结构上的特点，说说你发现了什么？ 　　生：1-3小节在写法和结构上相同，4-6小节写法和结构上相同。 　　（一）学习诗歌第一至第三小节诗歌 　　1.我们先来学习1～3小节。 　　指名朗读诗歌第1～3小节，并出示学习提纲： 　　（1）这三小节写了小草的什么特点？ 　　（2）作者在写小草时运用了什么修辞手法？ 　　（3）读了这三小节，你喜欢小草吗？请用诗歌中的句子说说。 　　（4）有感情地朗读这三小节。 　　2.学生以小组为单位自主交流学习。 　　3.反馈学习情况。 　　（1）这小节诗写了小草渺小但不悲观的特点。 　　（2）作者运用了拟人的修辞手法来写。 　　A：“可我并不惭愧，并不气馁，献一点儿绿色在天地间闪耀。”在这一句中，从“惭愧”和“气馁”可以看出作者赋予小草思想感情，把它当作人来写。 　　B：读了这三小节，我喜欢小草，因为小草虽然地位低微，但并不灰心、不计较，向人们索取很少却奉献很大。 　　C：朗读时，要读出小草积极向上、坚强、可爱的语气，要读出自己对小草的喜爱与赞美之情。 　　师指导：课文采用了拟人的手法，把小草当作人，让小草进行自述，显得亲切、生动、易懂。在写作时，把事物当作人来写，赋予它一定的思想感情，可以使文章表达得更具体、生动、形象。 　　（3）指导有感情的朗读：注意要读出小草的可爱、渺小，读出对小草的喜爱之情。 　　4.指导朗读，指名读，全班齐读。 　　（二）学习第四至第六小节诗歌 　　1.过渡：你从诗歌的前三小节可以看出，它们在写法上和结构上有什么相同点？都是用拟人的写法来写，在结构上相同。 　　2.继续用学习前三小节诗歌的方法学习第四至六小节诗歌。 　　3.学生分小组自主交流学习。 　　4.反馈学习情况。 　　（1）这三小节诗分别写了小草的什么特点？（团结协作、击退洪水、抗击风沙、打扮祖国。） 　　（2）你是怎样理解“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮”“沙丘被我锁住了手脚”这两句话的？说说你的看法。 　　（3）为什么说大伙儿“把祖国的山河打扮得更俏更娇”？ 　　（4）这三小节用的还是拟人的写法。 　　（5）朗读时要用坚定的语气读出小草击退洪水、锁住沙丘、美化山河的自豪之情。 　　5.小结这部分意思。（这三小节诗歌具体描绘了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。） 　　6.声情并茂齐读这三小节诗歌。 　　7.小组背诵这三小节诗歌。 　　（三）学习第七小节诗歌 　　1.小组读第七小节诗句。 　　2.结合重点句进行理解。 　　（1）“枯槁”是什么意思？枯槁的小草是什么样的？ 　　（2）为什么说“不要担心冬天我会面容枯槁”？说说你的看法。 　　3.小结这小节诗歌意思。 　　A：这部分描绘了小草蓬勃的生命力。 　　B：这小节用的还是拟人的手法来赞美小草。 　　4、指导朗读