小数找规律教学的设计.docVIP

小数找规律教学的设计 　　教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级数学（上册）第59—60页。 　　设计说明：本课重在培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的意识。在教学中，我力求让学生做到：一、置身于情境中学习；二、在自主学习、自主感悟、合作探究中学习；三、在比较中学习。从而让学生最终感悟出生活中的数学规律，发现数学的价值所在。 　　教学流程：感知规律——探究规律——应用规律 　　教学目标：知识与技能：使学生能结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形；过程与方法：使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会符号化、分组、比较和计算等解决问题的不同策略和方法以及逐步优化的过程； 　　情感态度与价值观：使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系。 　　教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会多样化的解决问题的策略。 　　教学难点：用计算的方法确定周期现象中某个序号的物体或图形。 　　教学准备：多媒体课件 　　教学过程：课前游戏（找朋友游戏） 　　游戏规则：请5名学生到讲台前参加游戏，全班学生齐唱《找朋友》，最后一个字停在谁身上谁就上位，最后留在台上的那位同学就是我们要找的好朋友。 　　师：刚才我们是按照一定的顺序、一定的规律来找好朋友的，其实生活中许多物体的排列也是很有规律的，它们里面还含着许多有趣的数学问