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慕课背景下大学英语教师生态位的研究 　　摘 要：在慕课冲击下，大学英语教师的生态位发生了态和势的变化，具体体现在与学生、同事、教材、教学方法和自身关系的变化上。面对慕课冲击，尝试提出在慕课发展时期大学英语教师生态位的扩充构想，以促进外语教学生态系统的兼容、动态和良性的发展。 　　关键词：慕课；大学英语教师；生态位的态势；生态位扩充 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）06-0241-04 　　引言 　　慕课（MOOCs）即大规模开放在线课程。大规模是指世界上任何人都可以免费注册、参与课程学习，不需要缴纳学费和参加入学考试，尽显教育的国际化和公平性；开放性是指学习者可以自选时间和空间进行学习，为学习者提供了更加灵活方便的学习机会。此外，课程结构开放、学习目标开放以及课程注册和退出自由也凸显其开放性；在线是指通过网络的形式进行课程学习以及知识和观点的交互和共享。慕课打破了教育领域传统的学校、教师和学生的概念，建立了一种除旧布新的教学模式，是对传统教学理念和教学模式的颠覆性创新。但与此同时，慕课也暗示出它的一种危险性――动摇了学校和教师的存在感，建立了一所“没有教师，不用上学（靠电脑在家上学）”的“隐形”学校。慕课对于举步维艰的大学英语教学而言，无疑是打开了潘多拉的盒子：各种挑战，各种质疑，各种失调以及教师自身的危机感等等矛盾必然