海洋教育在关渡数位教材与教学活动设计.DOC

PAGE PAGE 1 海洋教育在關渡數位教材與教學活動設計 教案名稱 水域傳奇（翰林版四上第二單元水中生物） 適用年級 四年級 教學總時間 共 360 分鐘 設 計 者 陳美雲 設計理念 生命三要素：陽光、空氣和水。生物生存離不開有水的環境，而不同的水域環境，更孕育著不同的生物。透過本教學活動，期盼能喚起孩子們的生活經驗，讓孩子們深刻體認生物的多樣性（如：物種多樣性、環境多樣性..等）；並盼能因瞭解進而激起孩子們更多愛鄉、愛土、愛護環境的環保意識。 建構 教學目標 來 源 結 果 學習領域能力指標 海洋教育能力指標 教學目標 1.認識動物有覓食、運動、繁殖等行為。 2.知道生物的子代和親代之間有相似性，也有不同處。 3.能培養愛護動物和尊重生命的態度。 4.能珍惜大自然。 1-2-1-1 覺察事物具 有可辨識的特性和屬 性。 1-2-2-4 知道依目 的（或屬性）不同， 可做不同的分類。 5-2-1-1相信細心的 觀察和多一層的詢問，常會有許多發現。 1.透過觀察認識各種水域環境。 2.觀察和認識水生植物的種類及特殊構造。 3.觀察和認識水生動物的種類及特殊構造。 4.培養正確生活習慣，落實愛護水域環境的行為。 教學活動1 領域名稱 自然與生活科技 主題名稱 水域環境大蒐奇 教學目標 1.透過觀察認識各種水域環境。 教學時間 40分鐘 教材資源 台灣常見水域環境圖卡、溼地的圖片及「翰林：水域環境」VCD 教學步驟 教學材料 教學評量 引起動機 1.播放介紹台灣水域環境的VCD，喚起小朋友對水域環境的生活經驗及興趣。 2.老師揭示「台灣常見水域環境圖卡」，讓學生認識常見的水域環境，如下所示：湖泊、溪流、水田、河口沼澤、魚塭、鹽田、濕地…等。 湖泊 溪流 水田 河口沼澤 魚塭 鹽田 二、發展活動 1.介紹水域環境中「濕地」的組成要素及條件。（參考：關渡心溼地） 2.歸納：老師總結溼地的定義與溼地類型。 3.問題討論： A.拜訪濕地時要觀察哪些項目？ a.關渡的濕地環境是天然的？ b.水是流動的嗎？ c.水質清澈嗎？ d.底有泥沙或石頭嗎？ e.裡有哪些水生生物？ B.拜訪濕地時需要哪些器具？ 三、綜合活動 1.教師將本堂課及學習單的內容做重點歸納。 2.預告下一節課學習內容。 「翰林：水域環境」VCD 台灣地區水域環境圖卡 溼地的圖片 溼地網站 資料蒐集 口頭評量 參與討論 教學活動2 領域名稱 自然與生活科技 主題名稱 水生植物知多少 教學目標 2.觀察和認識水生植物的種類及特殊構造。 4.培養正確生活習慣，落實愛護水域環境的行為。 教學時間 80分鐘 教學步驟 教學材料 教學評量 一、引起動機 水生植物拳：請你跟我這樣做 二、發展活動 1.提問： A.濕地中的水生植物，他們是怎樣生長在水中？ B.他們的型態有什麼不同？ 2.觀察： A.水裡面和水面上有幾種不同的水生植物？ B.水生植物的根長在哪裡？ C.水生植物的莖、葉生長 D.在水中的位置有什麼不同？ 3.操作： A.用手將水滴滴在水生植物的葉片上、觀察發生的現 象（可選擇水芙蓉、荷花、睡蓮等） B.將大萍（水芙蓉）壓入水族箱底再放開手，觀察有 什麼現象？ C.橫切和縱切開布袋蓮膨大的莖，看看有什麼發現？ 4.討論：水生植物的構造與外型特徵對他們生活在水中有何幫助？ 三、綜合活動： 1.教師將本堂課及學習單的內容做重點歸納及修正。 2.預告下一節課學習內容。 水族箱、 記錄表、 學習單、 水生植物圖鑑、圖卡 溼地網站 口頭評量 觀察紀錄 實作評量 參與討論 教學活動3 領域名稱 自然與生活科技 主題名稱 水生動物博覽會 教學目標 3.觀察和認識水生動物的種類及特殊構造。 4.培養正確生活習慣，落實愛護水域環境的行為。 教學時間 80分鐘 教學步驟 教學材料 教學評量 一、引起動機 帶動唱：魚兒水中游 二、發展活動 1.觀察：選擇一種水生動物進行觀察活動 A.魚的身體有哪些特殊構造，使牠可以在水中生活？ B.魚在水中如何運動？ C.魚在水中如何呼吸？ 2.討論： A.魚還有其他水生動物有哪些特殊構造，讓他們可以生活在水中？ B.濕地中的水生動物，他們是怎樣生長在水中？ C.他們的型態有什麼不同？ 3.老師歸納並指導學生填寫習作紀錄表。 三、綜合活動： 1.教師將本堂課及學習單的內容做重點歸納及修正。