你喜欢怎样的课间十分钟.PPT

说说你们班的课间十分钟 不是学生所愿，当以人为本。 你喜欢怎样的课间十分钟？(随机调查312人) 教师拖堂 1人 完成作业 19人 轮流如厕 4人 限制在室内活动 9人 教师组织游戏 116人 自由活动 163人 其一，由于教室里几十个同学呼出的气体和擦黑板以及地面扬起的尘埃使得教室里的空气污浊不堪。而小学生的器官和支气管对于病菌入侵的抵抗能力较弱，长时间在教室里呼吸这种污浊不堪的气体，容易引起呼吸系统疾病。再则，小学生胸廓比较狭窄，呼吸肌比较弱，肺的弹性比较小。而小学生的新陈代谢有比较旺盛，需氧量大。所以，小学生长时间处在氧气稀薄的教室里呼吸，使得学生动脉血液里氧分过少，导致学生出现头疼、疲倦、精神不振等症状。 其二，小学生眼球中，晶状体的弹性比较大，调节范围比较广。在课堂上，学生总是不停地看黑板和书上的字，使得晶状体长时间处于紧张的调节状态，这样时间长了，就容易形成假性近视，如果不通过课间休息望望远处进行调解或眼保健操消除晶状体的疲劳。那么，眼睛很可能从假性近视变成真性近视。此时，视力就无法恢复正常了。 其三，小学生的大脑正处于重要的发育阶段。他们的大脑皮层兴奋性较低，神经活动较弱。上课时，他们要理解和记住所学的知识，大脑要不断的指挥眼睛看黑板和书上的字，这是紧张的脑力劳动。如果学生能在课间通过做游戏或开展运动量不大的体育活动来使大脑皮层中与学习有关的部分得到休息和调节，他们大脑皮层的内部结构和功能会进一步复杂化，神经联络纤维的量也会得到迅速发展，从而使学生思维敏捷、记忆深刻。反之，就会导致学生思维迟钝记忆、功能紊乱。 放手学生自由的课间活动，班主任可以做哪些积极的引导呢？ 引导学生合理分配时间 第一时间段，完成“交作业”“如厕”等与上节课有关的事务，大约需要2——3分钟； 第二时间段，学生们休息、娱乐，大约需要3——5分钟； 第三时间段，学生收拾桌面、准备课本文具、调节心理，开始为下一节课的学习做准备，大约需要1——2分钟的时间。 引导学生选择合适的方式休息、娱乐 课间十分钟，时间相对短，班主任应该提醒学生尽量选择一些室外小型运动型游戏，使自己从上节课的繁重的精神劳动中解脱出来。班主任也要明确学生不适宜从事一些剧烈的、复杂的游戏活动，更不要远离教室。 建构和谐的师生关系 课间十分钟我们如果能够从“局外人”成为“局内人”，那样会方便打开构建和谐师生关系的突破口。特别是那些性格内向的、不引人注目的、存在成长偏差的学生，他们的成长要求都是非常个性化的，急需来自教师、班主任的有针对性的帮助、引导。 说一说：你们针对不同的班级和学生，在引导学生课间活动中有什么小妙招吗？ 议一议：这位班主任老师怎样做才能避免这样的问题？ 任课教师，我想对你说。。。。。。。 * 还给烂漫的学生们快乐的十分钟，让他们拥有放松身心的权利和多彩的校园生活！ 伴着清脆的下课铃结束我们的授课，也让自己在繁琐与辛劳中拥有一份恬淡的空闲！ *