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我国高职院校会计专业教学的改革分析 　　摘要：随着我国高等教育改革的不断深入，高等院校会计教育发展迅速，为我国培养了大量的实用性会计人才。但是，现阶段下我国高等院校会计教学仍存在着教学方式单一、教学考核片面等不足，给高等院校会计教育的进一步发展带来了不利影响。本文通过对我国高等院校会计教学现状进行介绍，深入分析其存在的不足之处，并提出完善我国高等院校会计教学改革的具体措施，为我国高等职业教育的健康发展建言献策。 　　关键词：高等院校；会计教学改革；具体措施 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0164-02 　　1、引言 　　作为高等教育不可或缺的组成部分，高等职业教育是实现理论知识与实际产出衔接的重要手段，高等职业教育的发展对于社会生产力的提高具有积极的促进作用[1]。但是，受传统教育观念的影响，高等职业教育长期以来没有得到应有的重视，现阶段下我国高职院校会计教学仍存在诸多不足，严重制约了高等院校会计教育的发展。新形势下，加强高等院校会计教学改革对于培养实用型人才、推动经济发展而言具有重要现实意义。 　　2、我国高职院校会计教学现状及存在的不足之处分析 　　我国高等教育经过多年的发展与改革，高职院校会计教育取得了一定成绩，但在以下方面仍存在不足，具体分析如下： 　　2.1教学内容空洞，理论脱离实际 　　高等职业教育目标是为社会培养实用型人才，满足社会发展的需求，高职院校会计教育目标则是为会计及相关岗位培养能够直接面向生产建设、管理服务的专业性会计人才[2]。就目前情况而言，我国高职院校会计教学专业课程体系设置不合理，没有综合考虑我国社会发展现状和未来发展需求。现阶段在我国所有企业中，中小企业占比超过95%，中小企业会计人员的日常工作较为简单，纳税会计处理成为中小企业会计人员工作的重点之一，然而，我国高职院校会计教学在纳税会计处理方面的课程设置明显不足，大部分高职院校都只是设置了税法方面的简单理论知识课程，对企业纳税实务操作的重视程度不够，也没有设置相应的课程内容，高职院校会计教学内容设置与社会实际情况脱节严重，会计教学实用性不足导致高职院校会计专业学生毕业后实际从事工作中专业不对口现象突出。 　　2.2教学方式单一，形式枯燥无味 　　尽管我国高等院校会计教学方式已经有了大幅提高，大部分高等院校在会计教学中已普遍使用多媒体教学、模拟沙盘等新型教学方式，但是教学方式单一仍然是现阶段制约我国高等院校会计教育发展的重要因素。受传统教学理念影响，我国大部分高等院校在会计教学中仍是以教师为中心，教师传授会计理论知识、学生先记笔记然后做练习题的传统教学方式仍然是主流[3]。这种教学方式一方面可能会导致高等院校会计教学转变为填鸭式教育，教学方式缺乏创新很容易导致学生对会计学习失去兴趣，教学效率不高；另一方面，在这种教学方式下，教师忽视了会计案例教学的应用和学生会计实务操作能力的培养，容易导致学生在今后的工作中过分注重会计信息的汇总和处理，而忽视了会计信息内部使用者的决策需要，难以培养出兼具会计核算和财务决策两方面能力的复合型会计人才。 　　2.3教学考核片面，学生素质不高 　　教育的最终目标是培养能够满足社会发展需求的人才，教学考核的设置应当与教育目标一致[4]。就目前情况而言，我国高职院校会计教学在学生考评方面仍是沿用传统的理论知识分数决定学生成绩的考核方式，对学生会计实务操作能力的考核不足，与高等职业教育实用型人才培养的教育理念不符合。大部分学校对会计专业学生的考核都是通过期末考试的形式进行，这种考核方式往往是以笔试为主，考核学生对会计理论知识的掌握程度，以卷面成绩为参考依据来评估学生在校表现，而忽视了对学生在企业会计日常工作中的基础会计核算、税务处理等实务操作方面掌握程度的考核。这种只注重理论知识的考核方式会导致学生陷入“记笔记、背笔记”的填鸭式教育恶性循环，不仅降低了学生学习积极性，同时也会由于学生过分注重期末考试成绩而无暇顾及其他，大部分学生没有时间和意愿参与会计实际工作之中，传统应试教育下的高职院校会计教学难以培养高素质复合型人才。 　　3、完善我国高职院校会计教学改革的具体措施 　　针对我国高等院校会计教学现状中存在的不足之处，完善我国高职院校教学改革可以从以下方面着手： 　　3.1转变传统教学模式，树立素质教育理念 　　高职院校应当转变传统会计教育理念，充分认识到高等院校会计教育对于培养社会实用型会计人才的重要作用，深入了解素质教育理念的实质涵义，加大对素质教育的宣传力度，强化素质教育理念。一方面，高职院校应当转变过去会计教学中以教师为中心的教学理念，树立以学生为中心的教学理念，破除传统教师本位制下存在的教学不平衡、填鸭式教育等问题，积极