法制宣传阵地建设工作方案_1.docxVIP

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  • 2018-10-31 发布于贵州
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法制宣传阵地建设工作方案_1

法制宣传阵地建设工作方案 篇一:法治阵地建设实施方案   普法阵地建设实施方案   为进一步营造普法宣传的良好氛围,根据“六五”普法检查验收要求针对普法阵地建设制定以下实施方案:   1、 在白董路陈屋基(斗笠村)、白史路盘龙口(桥上村)、白印路陈家坝(梨湾村)三处制作固定宣传栏各两块,车站、砖厂两处制作固定宣传栏各一块,(费用:每块宣传栏加雨棚1250,宣传内容2.5*1.3*70=227.5,小计:1250+227.5=1477.5,合计:1477.5*8=11820)。   2、 各村在村活动阵地自制宣传栏(手写黑板报),农家书屋中备有法律类报刊书籍。   3、 法治辅导站设在司法所二楼调解室,坐椅10把(政府旧的),书架一个,书籍(文化站旧书,司法所到县局申请部分,购买一部分)。   4、 青少年法治教育基地,中学设立一个普法教育宣传专栏,学校法律图书角 。   5、 白董路和白印路两条法治大道打造宣传小标语(费用:3*400=1200)。   6、 镇原垃圾场至车站路灯杆14根,做14块户外宣传标语(内容法治三字经)。   7、在段高速路天桥悬挂法治宣传横幅。 篇二:羊羊场中学法治文化阵地建设的实施方案   羊场中学法治文化阵地建设的实施方案   优良的法治文化阵地既可以提升一个学校的法治文化品位,美化校园环境,又能提高学生法律意识,规范学生行为,具有深远的意义。同时,法治文化阵地也是今年普法创建考核验收的一项指标,而且实施时间十分紧迫。现就加快建设我校法治文化阵地工作提出如下方案。   一、基本原则   法治文化阵地建设在校内、学生休闲聚居的区域,以达到宣传效益的最大化,其建设应该体现以下三原则:在内容上,贴近学生和实际,以生活中常(本文来自:WwW.xiaOCaofAnweN.Com 小草范文 网:法制宣传阵地建设工作方案)见乐闻之事引申传播法律知识,提高学生现学活用本领;在品味上,充分体现校园文化建设风格,努力塑造校园的风景亮点;在管理上,统一规划、管理和使用,确保常换常新,提高文化阵地的耐读性。   二、宣传形式 法治文化阵地突出法制宣传,选用贴近学生生活的各种法律条文、名言警句、知识问答、举案说法、等知识点,通过校园广播、固定的会标、黑板报、等多种形式加以展示。   三、主要场所   依托现有的文化长廊、班上的学习园地、校园广播、等法治文化阵地。   四、实施方案   1、文化长廊   利用校园现有的资源,在不破坏原风格的基础上,对其进行刷新,分出七块为法制主题。建设法治宣传。   2、班上的学习园地   利用班上的学习园地,设计醒目的标题,结合学校的实际情况,对《教育法》《未成年人保护法》等进行建设文化宣传。   3、校园广播   利用校园广播,每天中午一点半对相关法律知识和典型案例进行播报,由学生会学习部的成员轮流做。   羊场中学   XX.4 篇三:普法宣传工作方案   ******XX年   普法宣传教育工作方案   为进一步增强法律意识,有效提升依法行政的能力和水平,根据《关于扎实开展普法宣传教育工作的通知》***文件的精神,结合***实际,特制定如下实施方案:   一、指导思想   以党的十八届三中全会和中央政法工作会议以及省、市、区普法领导小组工作会议精神为指导,紧紧围绕我区“国际空港门户、高端产业基地、幸福宜居新城”的创建目标,结合***党的群众路线教育实践活动,深入开展***普法宣传教育工作,把***各项工作纳入法制化、制度化、规范化轨道,提升依法行政水平,规范行政执法行为,强化行政执法监督,营造***公正高效的法治氛围,为创建法治***、平安***提供有力保障。   二、目标要求   通过***普法宣传教育和法治实践,将法治精神渗透到***各项工作,尤其是由***牵头的10项民生工程之中,进一步强化***领导干部的依法执政理念,提高执法人员的依法行政能力,推进社会公众对***法律法规的认知和了解,形成知法、懂法、守法、护法的良好氛围。   三、工作重点   (一)丰富宣传教育内容   1.学习宣传宪法和中国特色社会主义法律体系。坚持把学习宣传宪法放在首位,深入学习宣传以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系,弘扬社会主义法治精神,培育社会主义法制文化。重点宣传普及新修订的《行政诉讼法》等法律。   2.学习宣传相关法律法规。进一步加强《森林法》、《野生动物保护法》、《种子法》、《植物检疫条例》、《广东省森林保护管理条例》等相关法律法规的学习宣传,提高***法治管理业务能力。   3.学习宣传有关政执法程序的法律法规和规章文件。继续深入学习宣传《林业行政处罚程序规定》、《植物检疫条例实施细则》等有关***行政执法程序的法律法规和规章文件,提高***行政管理业务能力。

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