《伶官传序》获奖说课稿.docVIP

伶官传序 说课稿 教材分析 《伶官传序》是人教版全日制普通高级中学语文选修教材《中国古代诗歌散文》，第五单元自主赏析的第一课。 关于文言文阅读，《语文课程标准》的要求是：了解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。其中对选修古代散文的学习要求是：培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。 HYPERLINK /Index.html \t /jajx/hjb/gwc/200701/_blank 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。沈德潜评论本文:“抑扬顿挫，得《 HYPERLINK /s?q=%E5%8F%B2%E8%AE%B0ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 史记》神髓，《五代史》中，第一篇文字。”这一篇史论文，无论是思想内容，还是行文特点，都堪称中学生学习的典范；并对学生认识“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，养成良好的学习和生活习惯，提高素养有着深远的现实影响。 学情分析 学生是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。我校一直开展的“四案一构”教学模式更是充分的尊重学生在课堂中的主体地位。因此本课的课堂教学如何开展，怎样开展的基础便是要结合学生的实际情况。 本阶段的学生处于高二上学期，虽然已经学习了高中必修教材中的所有文言文，但并未经过系统的文言文复习训练，基础知识部分比较薄弱，仍需通过借助《文言文常用字字典》以及小组合作探究的方式完成文言文的翻译作业。而且，我所教授的班级是理科班，大多数学生都是积极好动的男同学。对自己在学习和生活中存在的一些小毛病不以为意，所以学习这篇 HYPERLINK /Index.html \t /jajx/hjb/gwc/200701/_blank 文章对培养和提高学生的思想素质有着十分积极的意义。 三、教学目标 为实现新课标中提出的“高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪”的要求，以及考虑到本课作为选修课的特殊地位和学情，我将教学目标确定如下： 知识与技能：了解欧阳修的生平及相关历史背景，理解积累原、赐、抑、遗、负、系6个实词和与、其的义项和用法。? 过程与方法：采用合作、探究、自主学习方式，理清本文正反说理突出中心论点的写作手法。 情感态度和价值观：理解“满招损，谦受益” “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。体会本文的现实含义。 重点难点 重点：在倡导素养教育、“人”的教育和终身教育的今天，语文教学不仅交流、学习、工作的需要，而且也为了人的精神需要，为了人的发展和自我实现的需要。因此，在本文篇幅相对短小，翻译难度不高的前提下。我将本课的教学重点确定为理解欧阳修借古鉴今的深刻历史意义以及“满招损，谦受益” “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语中蕴含的人生启示。2、难点：本课篇幅不长，但由于叙事议论配合恰当，正反对比的论述，行文中又注意了轻重缓急节奏的变化，所以整个文章显得波澜起伏，很有厚度，是古代散文的典范，也为学生议论文的写作提供了很好的借鉴。所以，教学难点应是理清本文的论证思路。 教法学法 我校“四案一构”的学习方法倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。进一步提高学生的语文素养。所以我采用如下方法： 教法：讲授法、谈论法、课堂讨论法 学法：自主学习法、合作探究法 教学过程 由于本文篇幅较短，文言知识点相对简单，学生在课前可以借住工具书与导学案小组内部合作完成课文的翻译工作。所以本文定为一课时授课。下面我从以下几个方面说明我的教学过程： 布置课前预习，下发导学案 导学案内容包括 预习案：作者欧阳修简介，五代与北宋的历史背景，后唐庄宗李存勖其人其事，序的文体用途，文言实词、虚词的预习前置知识。 探究案：课上涉及的主要探究性问题，学生课前完成，课上小组讨论、展示，教师点评。 训练案：对本课的知识点进行针对性的训练，已达到巩固的目的。 检测案：单元一测，阶段性训练。 设计意图：“四案一构”是我校近年来一直实施的教学模式，更加注重现代学生