初高中学习非智力因素衔接的问题.PPTVIP

科学过渡衔接 促进师生发展 《初高中衔接教材的研究与实践》风华中学  一、课题研究的意义 1、课题的实施有利于引导学生构建较完整的知识链 2、课题的实施有利于学生形成良好的学习心理 3、课题的实施有利于教师熟悉学科的知识结构 二、课题实施的过程 （一）第一期工作 第一阶段工作：学习、梳理阶段 第二阶段工作：教材编写阶段 第三阶段工作：修改总结阶段 （二）第二期工作 第一阶段工作：试用、完善阶段 第二阶段工作：修改、定稿阶段 第三阶段工作：论证、总结阶段 三、课题实践的思考 （一）初高中知识点衔接的问题 1、初高中知识的承断与发展的问题 2、初高中教学目标及目的差异问题 3、初高中不断变化的教材内容的问题 （二）初高中学习非智力因素衔接的问题 1、学生学习过程中的学法问题 2、学生知识学习过程中的心理问题 3、高中教学学科之间衔接的问题 四、课题研究的成果 几年来在课题研究和实践中，取得了以下几方面的成果： 1、各学科的课题组成员深入地学习了初中和高中的教学大纲和初中的教材，进一步完善了知识结构。 2、课题组成员完成小结、体会等论文26篇。 3、初高中衔接教材：语文、数学、英语、物理、化学五门学科的衔接教学读本。 4、实践和探索了初高中衔接教学中五个具体衔接要点,并得出初步结论。 5、课题结题报告一份。 五、课题研究的进一步思考