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让学生关注才能有效 宜兴市阳羡小学 邮编:214200 周亚君 摘要:有效教学是通过教师的教学，学生获得的具体进步和发展；关注，即关心和重视。为追求教学的有效性，教师都很关注自己的“教”， 但学生在关注什么？一般很少顾及。“以学生为主体”是新课程改革的重要理念之一，让学习更有效就需要调控刺激，促使学生始终关注学习内容的主体；减少干扰，促使学生关注的稳定与深入；把握关注动态，巧妙运用学生关注的资源。 所谓“有效教学”，主要是指通过教师的教学，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，学生有无进步是教学有没有效益的惟一指标。在我们的美术课堂教学上，还常常存在着一些“伪有效”状况。 镜头1： 在一次美术研讨活动上，一位教师执教一年级美术《春天的色彩》，课上，教师带领学生欣赏春天、观察春天，通过一系列美丽图片，引导学生了解春天的色彩特征，并初步掌握用色彩表现春天的知识。接着，为了让学生能创作出更五彩缤纷的作品，教师提供了丰富的材料与工具：各种笔、牙刷、水枪、梳子以及各种印材，带领学生一起探索各种涂色方法：喷、刷、点、甩、吹……，学生表现出了莫大的热情，在随后的创作活动中，他们兴趣盎然，方法多样，作品五彩缤纷，教者十分满意，听者也没有觉得什么不妥。但在过后的评