学生培养建设规划（2016-2020年）.PDF

十三五规划 学生培养建设规划 （2016-2020 年） 中等职业教育的培养目标是培养与经济社会发展相适应，德、智、 体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的具有基 本的科学文化素养、继续学习的能力、创新精神和良好的职业道德，掌 握必要的文化基础知识、专业知识、职业技能和就业、创业能力的高素 质劳动者和技能型人才。为加强和改进学校德育工作，学校坚持德育为 先、育人为本，以社会主义核心价值体系教育为主线，遵循职校生教育 规律和成长、认知规律，着眼于每一名学生的全面发展和学校的健康可 持续发展，进一步明确新时期学校德育目标，规范德育管理，强化德育 队伍，创新德育途径，增强德育合力，全面提升学校德育工作的针对性 和实效性，促进学生健康、快乐、自主发展，根据学校 “十三五”发 展规划要求特制定学生培养建设规划。 一、能力培养目标 （一）专业能力 中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。学生在校期间要进 行知识、理论的学习，要进行技能的训练。其最终转化为或体现为专业 能力。只有具备胜任某一项工作专业能力的毕业生才有可能是合格的毕 业生。 （二）社会适应能力 中职学生要想在社会上生存立足，除了要具备专业能力外，还必须 具备社会适应能力。具体来说，有以下几个主要方面： 1．道德规范 道德是人们处理人与人、人与自然、人与社会关系的行为规范。其 中很重要的一个方面是职业道德。职业通俗地讲是人们谋生的手段。职 业道德则是人们谋生时必须遵循的行为规范。从长远来讲，不道德的行 为将给行为人及社会带来不利益。中职学生要想在社会上谋生、立足， 1 / 6 十三五规划 就要善于愉悦地接纳道德规范，并按其规定去做，且长期坚持内化为行 为指南。这样，才能在所从事的行业中乃至社会上生存立足。 2．心理健康（心理调适能力） 做为一个市场经济的竞争主体，必然有成功也有失败，有顺利也要面对 挫折。而这些都会引起心理变化。剧烈的变化，可引发心理问题，甚至 心理疾病。随着市场经济的发展，竞争程度的加深，心理问题将越来越 突出。中职学生应具备一定的心理调适能力，应能够通过自己调适或求 助于专业人士，保持心理健康，防止心理疾病的发生。 3．公关或人际交往能力 在工作、生活中如何交往，如何展示自己，取得对方信任、理解、 支持；如何处理与对方的各种利害冲突，实现双赢；如何回应他人的友 好或敌意等等，这些都要求中职学生要想立足于世，必须具有公关意识， 具备公关能力，能很好地与人相处，拓展自己更大的生存空间，争取到 有利于自己事业发展的良好人际环境。 4．法制观念 法制将成为我们行为的强制规则。违反者将受到国家强制力的惩 罚。为了防止被惩罚，中职学生必须具有良好的法制观念。 （三）胜任工作所需的身体（生理）条件 因专业的不同，对胜任工作所需要的身体（生理）条件有不同的要 求。如文字录入员可能要求手指灵活，而厨师则可能需要嗅觉、视觉灵 敏。中职学生要通过训练具有相应的胜任某一项工作所需的身体（生理） 条件。 （四）应具有的其他基本能力 生存于社会所需的其他各项基本条件如适宜的恋爱观、家庭观，自 然灾害来临时的逃生技巧，防止不法侵害的能力，敬老爱幼观念等等， 学生也应做到适度合格地具备。学校培养的不是一个只会赚钱的机器， 而是一个能赚钱、会生活、有发展的 “社会人”。 （五） 未来发展的潜在能力 中职学校教育与短期培训的相同点在于都培养学生的专业能力，不 同之处在于中职学校教育不仅要培养学生的专业能力使学生就业，而且 2 / 6 十三五规划 还要培养学生未来发展的潜在能力，使其以后能发展。