中六下23《孔子游春》.docVIP

苏教版教材六年级下册 23、孔子游春 沙河子小学 执教人：齐春华 一、教学目标： 1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中 “ 温文尔雅、从容不迫、深思熟虑 ” 等成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文的第二自然段和第八自然段。 3. 品悟泗水河畔美丽的春景时，先让学生在读中想象泗水河畔的美景，再引导学生体会打比方、排比等修辞方法并学会运用，领悟省略号的用法。 4. 联系生活实际领悟第8自然段孔子论水所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，引导学生体会做人要像水一样，做一个具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。 5． 凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 二、教学重点、难点： 重点：背诵课文第2自然段和第8自然段，在读中想象泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。 难点：领悟孔子论水话语所蕴含的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字及正确、流利读书的情况。 2．在听写环节，利用投影展示、同桌互评互改来当堂检验学生对生字的书写掌握情况，再利用组长评改对学生的订正情况进行跟进，确保“会写”这一基础目标的落到实处。 3. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受泗水河畔的春景美，体悟到水是“有德行、有情义、有志向和善施教化”的真君子。 4．在读写训练环节，联系上下文理解孔子论水那番话的含义，领会孔子循循善诱的教育方法。 四、教与学的准备： 学生准备：完成预习单（见后） 搜集孔子的资料 教师准备： 1. 教学课件 2. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初步感知，整体把握 （一）激趣导入新课 1. 出示图片：（1）图中的人物是谁？ （板书：孔子）你能介绍孔子吗?学生介绍自己搜集的资料。 （2）师小结出示： 孔子（前551— 孔子（前551—前479）：名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人（今山东曲阜市），是我国古代的教育家和思想家，儒家学派的创始人。在政治思想上主张“仁者爱人”“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”因材施教”等主张。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人；曾整理过《诗》《书》《礼》等古籍，编写过《春秋》。 师过渡：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！ 2 ．板书课题：孔子春游。学生发现课题写错，师解题(古人称之为 “游春” ，今人称为“春游”，意思相差不多)师改“春游”为“ 游春” 。 （二）检查预习，整体感知 1. 投影出示预习单，检查词语： 飘逸 凿石 蹲着 泗水 广袤 指生读，开火车读。 2. 指名说课文中的成语有哪些？ 出示成语: 桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈 （1）指生读. （2）说一说你都理解了哪些词语的意思？师生交流，老师做适当的补充。 3. 自由朗读课文，要求把生字读正确，把句子读通顺，在这个基础上，还可以提高一些朗读的速度。给予每一位学生充分时间将课文读正确、读流利。 4. 整体感知课文内容 （1）自由读课文，思考：课文主要写了什么内容？写了几部分的内容？ （2）小组讨论，全班交流。 (主要内容：课文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。 课文主要写了三部分内容:泗水春景 孔子论水　师生论志向) （3）引导学生质疑问难：要想深入地理解课文，要想谈出自己深刻的感受，必须要能够提出具有思考价值的问题，问题可以将我们的思维引向深入。仔细读读课文，看谁能提出真实的有思考价值的问题。 预设：孔子与谁同游？ 预设：他们看到了什么？说了些什么？玩得开心吗？ 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）品味泗水河畔的春景 过渡：让我们跟随孔子到泗水河畔去欣赏一下美景吧。 1. 孔子来到泗水河畔看到了什么？ 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。 (1)自由朗读。 (2)引导学生谈感受：这句话美在哪儿？写出了什么？ 预设：青青和习习词运用的好，感受到春天的美。 预设：这里运用了比喻句，把春风比作琴声。 （3）小结：这里运