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教员课堂情绪的影响因素及控制的研究 　　作者简介：张志学（1982.8-），男，河北沧州人，公安边防部队广州指挥学校，讲师，广东省广州市。 　　摘要：教员的情绪直接影响着教学效果，其情绪的因素主要有认识因素、气质类型、环境因素。教员应当从建立和谐的师生关系营造平等的情感氛围、准备充分满怀信心、课堂上适时调整情绪、加强与周围人的沟通与交流四个方面对情绪进行控制。 　　关键词：教员；情绪；控制 　　中图分类号：G44 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0287-01 　　一、前言 　　教员的情绪在日常教学的过程中是直接影响教学效果、教学质量的一项重要因素。在教学的过程中，教员以不同的情绪对待自己的学员，那么学员的学习就会产生不同的效果。一般情况下，快乐、轻松、愉悦、兴奋等正面、积极的情绪容易使学员的思维活跃，学习中的接受能力增强；反之则大相径庭。 　　二、教员情绪变化的影响因素分析 　　（一）认识因素 　　人为因素中对于事物的认识程度将直接影响到对于事物的评价，并且在不同的情况下根据自己的认识因素完成不同情况的评价，因此这也就造成了不同课程的教员对于自身情况认识存在着很大的差异。两名教不同课程的教员同时为一成绩偏差、纪律作风不好的学员队授课，教员A把教该队作为是对自己的挑那么这种情况将会产生积极努力情绪，想尽一切办法克服教学中的困难。而教