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第四章 护理教学的心理学基础 教学目的与要求 1、掌握各种学习理论的代表人物及各组主要观点。 2、了解学习的分类与教学。 3、掌握影响学习的内部因素。 4、了解影响学习的外部因素。 学习现象非常普遍。小鸟学飞，小孩学步，狗听到铃声分泌唾液，婴儿听到妈妈说“bye-bye”时会摇动小手，小学生听到“9乘8”时马上会说出“72”等是学习；小学生认识到乘法就是连续相加，猩猩突然明白将两条短棍接在一起可以获取香蕉，一个六年级学生发现了一种计算平行四边形面积的方法等也都是学习。 意义： 帮助人们理解什么是学习，解释和说明在教与学相互作用后个体行为的变化或经验获得的心理过程，认识学习过程的心理机制、影响因素和发生条件，从而指导护理教学，特别是指导学生如何有效地学习和教师如何有效地指导和适应学生的学习。 护理教学的心理学基础 第一节 学习理论在护理教育中的应用 第二节 学习的分类与教学 第三节 影响学习的内部因素 第四节 影响学习的外部因素 第一节 学习理论在护理教育中的应用 行为主义学习理论在护理教育中的应用 认知学习理论在护理教育中的应用 社会学习理论在护理教育中的应用 人本主义学习理论在护理教育中的应用 建构主义学习理论在护理教育中的应用 一、行为主义学习理论 行为主义理论的主要代表 巴甫洛夫的条件反射学说 桑代克的试误学说 斯金纳的操作性条件作用学说