教学的模式的研究需要再深入.docVIP

教学的模式的研究需要再深入 　　《人民教育》2011年第24期刊登了《未来的课堂：解放人的自主性与个性――关于“十年课程教学改革”的讨论》(以下简称《讨论》)一文，对过去十年在基础教育课程教学改革方面取得的成绩进行了回顾，并呈现了不少有价值的观点或看法。以下就以此为背景提出笔者关于教学模式与教学方法研究的一些想法。 　　一、不应被忽视的“中间环节”。 　　以教学方法或教学模式的改革作为直接突破口，是2001年正式启动的新一轮课程改革的一个重要特点。这一做法有一定的合理性。因为，相对于其他方面而言，教学方法或教学模式可以看成教学活动的显性特征，更与一线教师的日常工作密切相关，十分符合一线教师的实际需要，更具有“易学易用”、“效果明显”的特征；另外，教育思想的深化也可被看成为此提供了重要的理论基础。 　　《讨论》的一个关注点，是近十年间涌现出来的“一批教学新模式的草根典型”(如东庐中学的“讲学稿”等)，与“国家课程改革”就终极理念而言高度一致。这一事实引发了笔者的以下思考：既然“国家课程改革”(新课程)已对“终极理念”作了明确阐述，那么，为什么大多数为人们津津乐道、参观的教学典型又都属于“草根典型”，而不是课改以来所普遍采用的“专家引领”、“教学观摩”这样一种新的教师培训模式的直接产物呢? 　　应当强调的是，笔者提出上述问题并非是要否认所说的新的教师培训模式与诸多“草根典型