评鉴项目.pdf

目錄 壹、緒論…………………………………………………………………..2 貳、應用心理學系暨研究所發展策略地圖……………………………13 参、評鑑項目 項目一 ：教育目標、特色、與自我改善………………………….17 項目二 ：課程設計與教師教學…………………………………..38 項目三 ：學生學習與學生事務…………………………………..72 項目四 ：研究與專業表現……………………………………….122 項目五 ：畢業生表現…………………………………………….154 肆、模擬評鑑結果及具體改善措施.…………………………………169 伍、自我評鑑歷程回顧……………………………………………….190 陸、總結……………………………………………………………….192 1 壹、緒論 本校是由佛教界集資興建的高等教育學府 ，於民國八十六年三月二十五日奉 教育部台 （86）高（三）字第八六０二九三九二號函核准成立 ，並參加當年度大 學聯招 ，為台灣地區近年來新成立的大學校院之一。事實上，我國佛教界希望設 置大學 ，是佛教徒長久以來的共同願望 ，因為佛教原本是以智慧（般若）為宗旨 ， 認為知識是人類生存與發展的憑藉 ，也是人類追求光明的泉源，所以佛教在本質 上是重視正知正見 ，而創設高等學府的目的是尋求正知而破除無明（對於事理之 愚昧無知 ），所謂 「明心見性，去迷開悟」是佛教教化的本懷 。因此佛教的興學 育才 ，對青年人不僅是知識的傳授，更重要的是培育人格的完成，提升真善美的 人生境界，建設人間淨土的理想。 應用心理學系(以下簡稱本系)於民國 八十八年二月十一 日奉教育部台 88 高一 函核准設立 、招生。而本系研究所碩士班則於民國九十三年三月十二 日 奉教育部台高 （一）字第０九三００二八六八一函核准設立 、招生。本系(所)本 於玄奘大學 創校之人本關懷精神 、因應社會變遷對心理學專業人才之需求、以及 增進人們身心健康之發展 ，而設立之。以下就本系所之教育目標特色與自我改 善、課程設計與教師教學 、學生學習與學生事務、研究與專業表現、及畢業生表 現等五個構面 ，綜述之： 一、教育目標 、特色、與自我改善 本系所教育目標 ，在大學部方面，包括：落實基礎心理學核心課程之學習、 強化應用心理學專業實務之學習 、培育具備心理學專業知識與能力的人才以利學 2 生充分就業與就學 。本系雖名為應用心理學系 ，但仍十分重視基礎心理學 (Fdaea Pychgy)訓練 ，我們相信，應用心理學(Aied Pychgy)紮根於 基礎心理學之上 。基於此，本系開設之必修課程（例如，認知心理學、知覺心理 學、心理統計學 、心理測驗學、實驗心理學、社會心理學、人格心理學、發展心 理學 、生理心理學等）許多皆為基礎心理學課程 ，以積極提升學生對紛雜的人心 世界與人類行為加以概念化的能力 。在紮實的基礎理論訓練下，發展學生在應用 心理學之專長 。主要發展下列三個領域：諮商與臨床心理學、刑事司法與犯罪心 理學 、以及工商與組織心理學。在落實基礎心理學核心課程之學習及強化應用心 理學專業實務之學習後 ，將可培育出具備心理學專業知識與能力的人才，而有利 於學生充分就業與就學 。在研究所方面，則旨在培育諮商與臨床 、刑事司法與犯 罪、以及工商與組織心理學三大應用心理學領域之中階實務人才 。 本系所教育目標在籌設創立之初即經廣邀校內外學者專家共同討論訂定 ，並 公開由本系師生參與系務會議不斷的討論與修訂 。本系所教育目標之特色 包括下 列四項 ：（１）強調應用取向但亦重視基礎理論學科教育 ：除積極規劃及滿足包 括諮商與臨床心理學 、刑事司法與犯罪心理學、工商與組織心理學等三大應用心 理學領域發展之所需 ，並於九十五學年購置 EEG 腦波儀 、眼動追蹤儀等基礎生 理實驗器材 ，強化基礎學科教育設施。（２）明確揭示應用心理學三大領域專業 課程 ：考量現階段就業市場需求與既有師資等相關資源，明確投入三大應用心理 學領域教育目標 。（３）始創台灣地區刑事司法與犯罪心理學應用領域：在比較 國內各大學心理學系之發展特色 、分組領域及教師專長後，可看出刑事司法與犯 罪心理學領域是本系