推动的研究性教学 促进教学的改革.docVIP

推动的研究性教学 促进教学的改革 　　摘要：文章分析了传统教学中存在的主要问题，阐述了研究性教学的涵义及其理念。在此基础上探索在初等教育中实施研究性教学，充分发挥其在初等教育中的优势和作用。但它对教师的评价水平，学生主动学习的能力等提出了新的要求，这使得研究性教学方法在实施过程中存在一定困难。 　　关键词：初等教育；研究性教学；教育改革 　　 　　 在传统概念中，学校唯一的职能是教学，强调把普遍的学问传授给普遍的人。经过教学改革，其功能与价值不仅在于向学生传授人类已经探明的文化科学知识，更重要的是培养学生的探索和创新能力。但是，我国很多中学的实际教学状况尚无法满足此培养需求。其问题根源在于将传承性教学［１］置于中心，忽视研究性教学，这极不利于中学生创新能力的培养。应当确立研究性教学在中学教学中应有的位置，使其在中学生创新能力培养中发挥独特的作用。因此，不断完善研究性教学理论和实践模式的构建，对推进教学改革具有重要意义。 　　实施研究性教学 　　 研究性教学［２ －３］是教师指导学生从自然、社会和日常生活中选择和确定与学科相关的专题进行研究，使学生在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究学习过程中，吸取知识、应用知识、解决问题、获得新颖的经验和表现具有个性特征的行为，从而提升学生的各方面素质、培养学生创造能力和创新精神的一种教育互动的实践活动。 　　 在研究性教学中