探索数学教学中如何的运用情境教学法.docVIP

探索数学教学中如何的运用情境教学法 　　心理学原理认为：教学过程的实质是使学生的心理得到全面发展的过程，只有当教学过程符合学生心理发展的规律时，才能充分发挥教学的教育功能，才能更好地促进学生的整体发展，让学生走出单纯的模仿，也不能让学生单纯地机械地记忆，而是让他们自己动手实践，让学生去探究，相互交流，这种学习方式是最重要的，我是一位多年从事初中数学的老师，在教学中，我注意对学生进行情境教学，取得了很好的效果，极大地提高了他们的学习兴趣，下面就自己的观点进行论述。 　　 　　一、呈现型问题情境的创设 　　 　　这是将现成的问题提供给学生思考的问题情境，多年的教学工作使我发现阅读水平不高、学习注意力不持久是造成初中学生对数学不感兴趣的重要因素，因此我在数学教学过程中有意通过降低学习起点要求，把例题设计成具体问题，使问题简单化，降低阅读理解难度，让学生不产生畏惧的情绪，以达到理解某个概念或性质定理的目的，同时让学生由进入课堂开始就带着阅读问题、带着疑问上课，随时做好发问的准备，更有利于学生注意力的集中。 　　例如，在学习《正数和负数》一节书时，我先呈现中同古代用算筹进行计算的问题情境，由于题目符合学生阅读水平，容易理解，从而使学生由一上课就调动兴趣、集中注意力；同时为了使学生理解负数的概念，感受负数的重要性，我把同学问金钱的借贷问题、天气的温度变化问题、经济增长问题等与负数