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浅析大学英语分级教学在高职院校的实施 　　（四川交通职业技术学院公共课教学部） 　　【摘要】由于高职院校学生英语基础参差不齐，对教学带来极大困难。按照传统的教学方式进行教学会引发一系列问题，如英语学习两级分化明显，老师课堂教学不易组织，教学评价体系难以全面构架，学生学习效果不佳。本文笔者从自身教育实践中总结了大学英语分级教学的情况。分级教学的课堂能够刺激各个层次学生自主学习的兴趣，提高教师课堂质量，让学生通过学习英语这门语言去了解大千世界，把握科技发展的前沿。 　　【关键词】高职英语 分级教学 教学策略 学习能力 　　随着近年来大学连年扩招，我国的高等教育已经从“精英教育”转型为“大众化教育”，目的是为了让更多学生能有受高等教育的机会，越来越多的英语基础较差的学生走进了大学使得原本就参差不齐的高职院校的大学生英语水平更是相差甚远。高职院校中各个不同专业对英语学习的要求不同，不同文化基础的学生的学习能力也有所差异。而公共英语教学在当今培养创新型人才的理念下所肩负的不仅仅是一种对文本的照本宣科，而应是将英语这门语言的学习融入到学生的专业和未来的职业生涯中。 　　在笔者从教的这些年中，多年来对于公共英语教学都是采取使用统一教学大纲，计划，教案，教材，考核形式这种“一刀切”的教学模式，但在教学效果中笔者发现英语基础好的学生会因进度慢，内容简单而产生厌学情绪，英语成绩不好的学生会