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提高语文课堂效率的方法谈 　　内容摘要：课堂教学是学生学习语文的主要阵地，语文新课改背景下，“向四十五分钟要质量”是每一个有责任心的语文教师努力奋斗的目标。不仅要在课堂上把学习的主动权真正交还给学生，同时还要运用多种教学法和多样化的教学语言来努力提高课堂效率。 　　关键词：语文课堂 教学效率 主动权 情景教学 　　 　　课堂教学是学生学习语文的主阵地，“向四十五分钟要质量”，这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视。课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。” 　　如何提高初中学生的的语文课堂效率，笔者认为，应从以下几方面去尝试： 　　一.把课堂上的主动权真正地交还给学生，提高语文课堂效率 　　我们要改变课程过于注重知识传授的倾向，提倡形成积极主动的学习态度，在课堂上学生是学习的主体，教师是学生学习知识的引领者、启发者、点拨者。课堂教学效率的提高，主要看学生是否是在主动地学习，只有学生能够主动地学习，课堂教学效率才谈得上真正的提高。例如：《看云识天气》这篇课文的第1段我作了如下教学： 　　师：集体朗读课文第1段，找出中心句。 　　生：第一句：天上的云，真是姿态万千，变化无常。 　　师：这段文字用了什么修辞？ 　　生：比喻，排比。 　　师：找出比喻句和排比句。 　　生：（纷纷举手并回答正确） 　　师：第一个比喻句把云比作…… 　　生：羽毛。 　　师：羽毛是轻轻的，（呼的了一下，当作吹羽毛的样子）用一个什么词搭配最恰当？ 　　生：飘。 　　师：非常正确，“轻轻地”“飘”在空中，用词准确。 　　师：有的云像什么？ 　　生：有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；……有的像一床大棉被，严严实实地盖住天空…… 　　师：这几句同样体现了…… 　　生：用词准确，搭配恰当。 　　师：运用修辞手法有何作用？ 　　生：生动、形象地描绘了云的万千姿态。 　　师：只有仔细观察才能写出这样的好句、好段。现在，请同学们仿写一段文字。 　　生：（写作完成后，）朗读自己的“杰作”。 　　同学们写得很好，都能抓住事物的特征来写，比喻和排比的修辞手法也用得很好。 　　以上的教学方法使学生主动积极地参与到课堂上来，气氛活跃，而且联系当前所学，掌握了课文第一段的写作方法。 　　还是《看云识天气》这篇课文，我们要学习一种新的说明方法：“分类别”。其教学方法可作如下安排： 　　师：有哪几种云？它们各自有何特点？ 　　生：按原文句子一一回答。 　　师：各种云一类一类地归开说明（辅助手势动作）这种说明方法是什么？ 　　生：（齐声回答）分类别。 　　师：第4、5段，运用了什么说明方法？ 　　生：（轻易举地得出结论：）运用了分类别的说明方法。 　　师：根据分类的方法，我们把各段的层次划分一下。 　　学生很快进行自主划分层次，而且非常正确。于是，学生就得出了本文的一个写作特征：文章层次井然，条理清晰。在本文的教学中，自始自终，我把主动权交给了学生，让学生在教师的点拨下自己得出结论。由于我把主动权交给了学生，学生就积极参与到课堂上来，课堂气氛热烈，文章内容变得浅显易懂，学生在课堂上学到了很多知识（包括科学知识和语文知识）。学生学得高兴，学得愉快，学得轻松，也提高了他们的学习能力。所以，教学中教师的“导”与学生的“学”的和谐统一是提高教学质量的重要环节。 　　二.运用情景教学法，提高语文课堂效率 　　情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激发学生的情绪，从而引导他们在整体上理解和运用语言的一种方法。情绪心理学家利泊说得好：“宽松和活泼生动的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行动。”现代科技发达，信息技术不断改进，运用多媒体到课堂中是一件容易和必要的事情，它能给学生以情景教学。例如，《月亮上的足迹》一课，不妨放一下“登月视频”，帮助理解课文的内容，对课后的研讨与练习一的画示意图显得简单容易。再如：在教学鲁迅的《风筝》时，用视频给学生放映各种各样的风筝，特别对于“蟹风筝”、“瓦片风筝”，小兄弟会制作的“蝴蝶风筝”让学生在课堂上观看一下，就知道小兄弟有多么地喜欢风筝，从中可以他有多么活泼与聪明，而小时候的鲁迅却是如此残暴，对理解课文中成年鲁迅对此事的沉重的忏悔之情、无法摆脱的悲哀之情有很大的帮助。 　　同时，教师还可以运用情景体验法进行教学。例如在教学《夏感》第4段前，我插入了自己的一段亲身经历与体会：小时候，放暑假时，跟着大人去割稻，打稻，捆扎稻草，晒