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探索新型实验教学的模式 　　摘 要 教育技术专业是应用性较强的专业。其实验教学应不断探索新的教学模式，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。从实验内容、教学方法、学生实验成绩评价三大实验教学环节探索新的实验教学模式。 　　关键词 教育技术专业；实验教学；教学模式 　　中图分类号：G652.423 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)09-0096-02 　　 　　教育技术作为理论与实践紧密结合的专业，实验教学是本专业发展、人才培养重要环节。以前由于人们对实验教学本质认识的局限，导致教学观念、教学方法偏离。如以教师为中心的教学，只注重知识传授和验证性实验，而忽视学生的主动学习，这样很难提高学生的创新能力。几年来笔者在不断探索新的实验教学模式，通过更新实验内容，改进实验方法和实验评价手段，激发学生的主观能动性与创造性思维能力，培养学生的主体精神、创新意识和创新能力，取得较好的实验教学效果。 　　 　　1 实验内容层次化 　　 　　传统实验教学模式下实验内容单一，多为验证性。实验内容、实验步骤在实验指导书中面面俱到，学生人手一本，不需花费多少思考就可以按照实验指导书上的操作步骤去做，完成实验。这种简单统一的实验内容不能激发学生的实验兴趣，使学生失去想象与思维的空间，学生的个性化发展和创新能力的培养也无从谈起。现在新的实验内容保留以往理论验证性实验