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提高自身的素质 打破课堂沉默 　　[摘 要]小学高年级语文课堂沉默大多数是消极的，以往探寻课堂沉默的原因都是从学生层面入手的，本文尝试从教师层面来探究课堂沉默的原因，并提出相应的解决对策，从而使高年级语文课堂充满生机与活力。 　　[关键词]课堂沉默；教师层面；解决对策 　　我们常常看到这样一种现状，整堂课都是教师在讲台上滔滔不绝的讲，自问自答，虽不乏有讲的声情并茂、口若悬河、唾沫横飞者，但讲台下的学生却无动于衷、昏昏欲睡、毫不领情。教师陷入了令人尴尬的课堂沉默中，是什么原因致使学生不愿听，不愿思，不愿答呢？原因是多方面的。消极的课堂沉默我们如何来打破，如何能唤醒学生的问题意识呢？伴随着新课改的脚步，重新构建课堂教育模式，转变教育观念，提高教师自身素养，让课堂重新焕发生命的活力。笔者通过教学实践，归纳分析了4个原因， 并就教师层面来探究打破课堂沉默的对策。 　　一、导致小学高年级语文课堂沉默的原因 　　通过多年语文教学，以及在全校高年级段7个班学生的观察、问卷、访谈等多途径的研究和分析，笔者认为造成课堂沉默的主要因素有以下几个方面。 　　1.缺乏语文学习的兴趣和学习动机 　　“由于个人对其他语言的人民、文化的热爱，所以一些语言学习者具有融合型动机，这些人对该语言非常感兴趣；而具有工具型动机的学习者注重实用的价值和学习一门语言的好处，这是外部刺激型动机。”①动机不同，在