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教学勤的反思,教师快成长 　　摘要：在新课程背景下，教学反思对一个教师的成长显得越来越重要。本文就教学反思的涵义、类型、如何进行教学反思及反思的内容等方面作了粗浅的探讨，希望激发广大教师通过教学反思，促进自身的发展。 　　关键词：教学反思 涵义 方法 内容 　　 　　古人说，“吾日三省吾身”，强调的是内省，也就是我们现在凸显的一条走向成功的途径――反思，这是优秀的教师在其成长的过程中都具有的一个共同的特征[1]。新课程背景下，不管新老教师，都有一个转变的过程。经过实践，笔者以为，通过教学反思可以促进新课程下的教师成长。 　　1．教学反思的涵义 　　反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径①。 　　2.教学反思的基本类型 　　美国著名的反思性实践运动的倡导者肖恩认为：教学反思可分为两个时段：第一个时段是在“行动”前和“行动”后；第二个时段是发生在“行动”之中 [2]。根据我国教师常规教学活动的内容及教学程序，教学反思一般分为以下三种基本类型： 　　2．1 教学实践活动前的反思。这主要是在课前准备的备课阶段，它有助于发展教师的智慧技能。教师的智慧技能主要体现在两个方面：一是看能否预测学生在学习某一教学内容时可能遇到哪些问题；二是看能否寻找到解决