探索小学生高年级课外阅读指导的策略.docVIP

探索小学生高年级课外阅读指导的策略 　　《小学语文课程标准》明确提出小学生要“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”的课外阅读要求。可课外阅读顾名思义是在课堂之外，甚至于在学校之外，怎样保证学生的阅读能达到规定的量？如何让学生能利用课外阅读来提升阅读能力呢？笔者认为，只有在实践中把语文课堂教学与课外阅读指导紧密联系起来，两个“轮子”一起转，才能使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，顺利达成阅读目标，才能提高学生的整体阅读水平。 　　一、充分利用资源，为课外阅读提供保障 　　课外阅读的落实工作是一个系统的工程，需要时间、人力、物力和财力的支持。老师作为课外阅读的推动者，需要对上述资源进行合理利用，才能形成合力，为课外阅读目标的达成铺平道路。 　　（一）充分利用时间，为课外阅读提供时间保障 　　阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课余，但把所有任务都放到课外并不合适，因为孩子在课外的阅读是需要指导和交流的。留给学生足够的时间，是落实课外阅读的前提。小学高年级的课文很多，学生的学业负担相对较重。教师要转变观念，以长远的、发展的眼光教语文，优化课堂教学，精心设计和布置作业，课堂上尽量腾出5分钟～10分钟让学生拓展阅读，课外把作业时间控制在30分钟到一小时内，让学生从题海中解脱出来，享受课外阅读的乐趣。 　　（二）做好物质准备，营造课外阅读氛围 　　在校内，为了方便学生随时随