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教师在小课题的研究中 幸福地成长 　　学校教研活动是一个长期的工程，一项艰苦的工作。如何让教师在学校教研中幸福地成长，其成功的经验是小课题研究贯穿教师成长的始终。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路。 　　一、解读小课题研究 　　小课题研究是指教师在已有的成功经验基础上，针对迫切需要解决的教育教学实践问题，选择研究范围比较微观、研究内容比较具体、研究切口比较小、研究周期比较短，容易操作并且有兴趣、有能力完成的任务进行研究的一种课题方式。 　　小课题研究的特征：具有“小”的特征，所研究的课题全部来自于教学中存在的实际问题而有较强的可行性；具有“基于问题的研究”的特征，所研究的课题是为了解决教师在教学中的实际问题而有较强的操作性；具有“基于积累的研究”的特征，所做的研究来自于教师的教育教学经验、教育教学素养的积累而有较强的实践性。 　　小课题研究的根本目的在于促使教师养成科学的思维习惯，提高自身的研究能力与水平，提升自己的成功经验，形成教育教学个性化风格，更有效地改进教育教学工作。 　　二、小课题的选择与实施 　　选题是研究的起点，正确的选题是研究成功的一半。小课题研究属于应用性研究，要将解决教育工作中的实际问题作为小课题研究的立足点。