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传道、授业、解惑 传道、授业、启惑 其次，传统教育讲教师的责任是“传道、授业、解惑”，我看应该改为“传道、授业、启惑”。教师不可能什么都知道，学生的问题也不可能什么都能回答出来，问题是要启发学生能多思考多提出问题。这与系统掌握基础知识并不矛盾，因为只有多思考，多提出问题才能真正牢固地掌握基础知识。 培养提出问题的能力 爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，提出新的问题，需要有创造性的想象力，这标志着科学的真正进步。” 科学研究是一个解题的过程，一个科学家的真正的科学生涯都要从提出问题开始，牛顿就是一个典型的事例（张九庆，科学时报，2002年8月11日） 牛顿上剑桥大学后最早买的东西是笔记本，以便供他随时记录下读书心得。对他一生影响较大的著作有笛卡尔的《几何学》、查尔顿的《生理学》、伽利略的《对话》和胡克的《显微学》等等。他把读书心得总命名为“哲学问题表”。“哲学问题表”包含45个小标题，涉及到物质特性、时间和运动、宇宙的次序以及感官特征等多方面的内容。从这些问题之中选择有深度的问题，主要集中在数学、力学和光学领域，进行求解引导着牛顿在科学的道路上跋涉。从读过的笛卡尔的《几何学》他选出了两个中心问题，即给曲线画切线和求曲线下的面积，这就是我们现在所知道的微分和积分问题。 牛顿需要解决的另一类问题来自于别人的提问或者与胡克等科学家之间的科学争论。在与胡克的争论中，牛顿形成了著名的《光学》的“31个问题”，这些问题概括了1664~1665年间引起牛顿注意的所有重要现象；在求解哈雷提出描写太阳的行星运动轨迹问题时，牛顿写出了《论轨道物体的运动》的论文，证明了行星的椭圆轨道问题，并同时证明了开普勒第二、第三定律。牛顿把所有问题综合起来给出答案，完成了划时代杰作《自然哲学的数学原理》一书。这部书的出版被称为近代科学史上继哥白尼的天文学革命之后的又一次科学革命。 一个世纪以前（1900年），David Hilbert 在巴黎召开的第二届国际数学大会上的报告中提出了著名的二十三个数学问题，在很大程度上驱动了二十世纪数学研究的潮流。 我国著名数学家陈景润就是因为在解决第八个问题（素数问题，包括黎曼猜想、哥德巴赫猜想等）中的哥得巴赫猜想取得巨大进展而闻名于世。 注意教学基地的建设。 给学生一个创新和实际动手的教学基地。 例如美国的MOSIS（MOS Implementation System) 国家微电子大生产技术研究开发中心 （国家和企业共同投入） 大学和研究所I 大学和研究所II 大学和研究所III 集成电路生产企业I 集成电路生产企业II 集成电路生产企业III 集成电路生产企业IV 上游 下游 书要读而且要系统地读一些书。在我刚毕业的时候，黄昆教授要求我系统地读几本书，这对扎实掌握基础知识十分重要，不是“零敲碎打”。 但是，“书不是读得越多越好，而要能驾驭就好。” ——黄昆 说的是掌握自己的能动性，“驾驭”就是主动。 科学技术能不断发展，人类社会能不断发展，就是因为总是“青出于兰，而胜于兰”，这是规律。 “必然性寄寓于偶然性之中” 科学需要幻想，但科技创新并不是凭空掉下来的。必然性寄寓于偶然性之中，必然性是通过偶然性实现的。 创新是在针对客观需要开展的系统研究工作中产生的。 信息科学技术发展的两个原始创新的例子： 晶体管的发明; 集成电路的发明。 设计业最具有创新和市场空间。 面临的问题与机遇 ?IT产业从加工业向集成系统制造业转化 ?集成电路因应用于整机/系统而获得使用价值，整机系统因集成电路升级而换代。 ?传统制造业的信息化程度的提高 ?经济从生产要素型向创新型转化 。 ?关键是抓好设计业的发展，设计业具有巨大的市场和创新空间,是整个IT产业的核心竞争力。 ?设计是真正的绿色产业 耗电：PC，工作站，服务器。 水与其他损耗：完全以人为中心 投入：设计业封装与测试芯片制造， 每一领域都相差一个量级。 产出：直接产出10-30万美元/人·年， 提升整个IT产业，是核心竞争力的体现 $1-3 *109 $1-3 *108 $1-3 *107 0 6000 12000 18000 24000 30000 2001 2002 2003 企业数量 产值(千万元) 员工数量 ? IC设计业 (千万元) 企业数量 近三年，销售额年增长约50%。 ? IC设计业 FSA: 2003年全球IC设计业产值242亿美元, 增长16.2% 美国占78%，我国台湾地区占18%，我国大陆地区占仅2.4% 有21%的IC设计业市值超过10亿美元 U.S. 500+ Fabless Taiwan 200+ Europe 100+ China 200+ 市占率 60% 40% 20% 兴起时期 2000