基于工作过程的汽车电子技术课程重构幻灯片课件.pptVIP

;这意味着职业教育的“专业”是对社会职业的“岗位群”、“职业群”所需的技能、知识与态度的一种“科学编码”，是一种建立在职业分析基础上的教育“载体”，这就是所谓教育职业的概念。 ; 一个职业之所以能够 成为一个职业，是因为它 具有特殊的工作过程，即 在工作的对象、方式、内 容、方法、组织以及工具 的历史发展方面有它自身 的独到之处。;职业能力;课程内容 排序标准;学科体系;课程开发;学科 体系 的 解构;?理 论 依 据 指 导;?理 论 依 据 指 导;?理 论 依 据 指 导;课 程 重 构 践 行;建立基于工作过程的课程体系;改变学科体系不能直接给学生提 供获得与现实社会要求相适应能力的弊端， 培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础， 提升学生的综合职业能力 ;实施方案、实施步骤;;;;;能力结构总体要求 ;;汽车电子技术专业典型工作任务 及其工作过?? ;任务二：汽车电器及辅助电子系统的测量与检查 ;拆卸分解电器零件、组件和系统，检查分类并系统归档； ;任务四：汽车和各系统电气故障的检测与诊断 ;任务五：汽车电子产品生产质量管理 ;任务六：汽车电子产品检测与鉴定 ;A;汽车电气故障诊断与维修、汽车电子产品检测与鉴定;序号;10;学习领域主要课程基本要求 ;存在的问题:; 谢 谢！