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提高农村初中物理教师教学的设计能力之的探讨 　　【摘要】教学设计能力是物理教师的一种创造性思维能力。针对当前农村初中物理教师“考虑怎么教”的课堂教学设计能力有余，而“考虑学生怎么学”的课堂教学设计能力略显不足，提出提高农村初中物理教师教学设计能力的有效策略和途径。 　　【关键词】农村物理教师 教学设计能力 问题 策略 　　学科教学是基础教育课程改革的主战场。学科教学的效率和效果在一定程度上取决于教师的教学设计能力。农村中学教师承担了大部分中学生的教育职责，他们的教学设计能力水平对教育整体改革的成败有着举足轻重的作用。 　　一、物理教师的教学设计能力释义 　　物理教师教学设计能力是指教师根据《义务教育物理课程标准》的要求，针对学生的实际情况，将各种知识与技能综合运用，设计出符合新课程理念要求的教学设计方案并具体实施的能力。具体包括：教师对《标准》理念的理解与贯彻能力、教师对学生准确分析能力、教学目标合理设置能力、教学过程设计能力、教学媒体设计能力和教学设计自我评价能力等6个维度。物理教师教学设计能力具有多元性、实践性、艺术性、学科性、发展性的特点。 　　二、农村初中物理教师在教学设计能力方面存在的问题 　　当前农村初中物理教师进行课堂教学设计时“考虑怎么教”普遍有余，而“考虑学生怎么学”略显不足，没有很好地从学生学的角度去设计初中物理教学活动。表现如下： 　　（1）