探究式大学英语视听说网络教学的体系探索.docVIP

探究式大学英语视听说网络教学的体系探索 　　摘 要：随着教育改革的持续深入，教学课程与现代信息技术的有效结合受到人们越来越多的关注与重视，对于大学英语教学改革而言同样如此，这是我国外语教学发展的基本方向。探究式大学英语视听说网络教学体系以学生自主探究学习为中心，倡导注重学习过程的教学评价与管理，是信息技术主导英语教学理念的体现，是一种对大学英语视听说教学改革的探索。本文将对探究式大学英语视听说网络教学体系进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。 　　关键词：大学英语视听说 自主探究学习 网络教学体系 大学教育 　　中图分类号：H0-05 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）04-0003-02 　　1 探究式大学英语视听说网络教学体系的理论基础 　　建构主义的基本学习理论是探究式大学英语视听说网络教学体系的理论基础。以维果茨基、皮亚杰和班杜拉等为主要代表的建构主义学习理论是一种心理学的思想潮流，根据具体观点的差异对其又可以进行多个流派的划分，但总体而言，建构主义倡导的学习观念具有下列几点共同之处：第一，强调学习任务的真实性和学习环境的复杂性；第二，注重互相作用与社会协商；第三，倡导教学内容的表征的多样性；第四，注重学生对知识构建过程的理解与掌握；第五，倡导教学过程要尊重学生的主体地位。由此可见，建构主义学习观的基本原则在于：（1）学习是学习者对知识