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教学内容的设计创造性使用教材 　　好的教学效果＝好的教学内容＋好的呈现方式＋好的教学方法。 　　我们可以看出，教学效率首先取决于教师对其所教授内容的选择和改造程度。我们在备课和教学设计中，要独立地处理教材、创造性使用教材，这是上好课的必要保证。 　　首先要明白什么是教材处理。简言之就是解决“教什么”“选什么”“教什么最好”“采取什么样的呈现方式”等问题。也就是教师在教学过程中，根据教学目标和学生实际情况，对教材进行增删、取舍、重组、加工、包装的艺术处理过程，以便使教学内容更趋于合理，使课堂更有情趣、更生动，能收到更好的教学效果。教师在处理教材时,应注意以下几个方面： 　　 　　一、简化通俗――让学生易学 　　 　　所谓简化通俗，就是教师要对教材进行挖掘、梳理、浓缩，从而使课堂教学内容化难为易，以简驭繁。让学生在学习过程中，以较少的时间和精力投入获得较大的学习效益，即事半功倍。 　　例如：初中课文《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文是不太好教的。由于这篇课文篇幅较短，一般只能用一个课时进行教学。而在这短短的一课时之中，既要教这篇课文本身的内容和形式，又要教有关新闻的一系列基础知识，确实时间紧，任务重。先讲新闻还是先讲课文，怎么教才能取得好的效果呢？这位教师在读课文之前，向学生布置了如下任务：读课文之后，请学生用三种方式表述课文内容。第一，用一句话或一个短语说出这则