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教师区域网络协同备课效果的研究 　　【摘要】交互质量评价是教师网络教研效率效果的保证，并为后续研究提供实施依据。基于此，该研究利用文本内容分析法，根据Gunawardena交互分析模型，对安徽肥西县lO所学校的33位二年级老师基于学习元的协同备课交互内容开展深入分析，发现基于学习元的协同备课体现了群体知识的协同进化过程。而对教师在线讨论主题进行分析后，发现教师对于学生思维的培养、教学评价、学生主体性的发挥等方面存有关注不足的现状，这都为后续教研主题的设计、教研活动的开展等提供了参考。 　　【关键词】协同备课；内容分析；网络交互：学习元 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2013）04―0033―0 　　一 研究背景 　　随着Web2.0技术的发展，开展网络协同教研促进区域教师专业化发展成为目前研究者们关注的一个热点问题。但近几年国内网络教研主要集中在教研技术平台应用和资源建设，教研活动设计与教研模式的构建，网络教研的管理与评价等方面的研究”。而专门聚焦中小学教师这个特定群体，在借鉴知识建构理论基础上，探讨如何利用虚拟社区来开展协同备课、促进教师教学设计能力协同发展的研究相对比较匮乏。在此背景下，笔者所在团队北京师范大学教育技术研究所和安徽肥西县教育局合作，探索如何开展基于学习元的区域协同备课活动，从而促进区域教学资源共享和来自