提高初中生英语写作能力的策略微探.docVIP

提高初中生英语写作能力的策略微探 　　随着新课程标准的实施，对学生理解和运用英语的能力要求越来越高，而在初中英语教学中单纯的写作课很少，那么如何在日常教学中渗透写作思想，提高学生的写作能力呢？ 　　一、处理对话――短话长说 　　新课程标准强调以学生为中心，教师的主要作用是指导学生积极参加各种机械的、有意义的、交际性的语言活动。所以，在教学中要将课堂教学时间一分为二，即至少留一半时间给学生。当然，学生在自主活动中可能犯错误，但错误一方面说明学生对新知识或某些旧知识理解得不够深刻，另一方面也说明教师在教学中有所疏漏。如，有一次学生用 as a result词组造句时，我发现学生用 as a result 造的句子并不恰当，而是用so较为合适，于是我立即重新创设情景，将二者区分开来，从而加以弥补。 　　那么，在学生活动时，如何控制课堂呢？首先要促使学生养成良好的听课和互相讨论的习惯。学生水平参差不齐，我们要分别对待，好学生用高标准，差学生用低标准；好学生先发言，差学生后发言；好学生应该充分发挥想象力创造力，差学生以模仿和机械记忆为主。教师应鼓励学生大胆开口，话题可以是一个，也可以是多个；形式可以是独白，可以是讨论，还可以是小品。总之要以学生说为主，要上得生动活泼，做到短话长说。同时注意不要在学生说话发生错误时，马上打断，以保护学生的积极性，而是应该在学生发言结束后加以总结、改正